如何在新形势做好个人校本教研三年规划

周阳阳

摘要：皮格马利翁效应也称“期待效应”，它的核心思想在于强调期待和暗示的力量以及所带来的行为上的变化。作为教师只有不断地进行自我期待与自我暗示才能不断地追求卓越、享受教师职业幸福。个人校本教研三年规划是我们以校为本，为自己未来三年的发展设计的一个蓝图，它对我们的发展能起到引导、定向、推动作用。因此，做好个人校本教研发展规划以及真正落实，是促进教师专业发展不可或缺的组成部分。

关键词：新形势;个人校本教研;三年规划

校本教研——校本，以校为本;教研，即研究、探索、反思。校本教研广义上说“基于学校、在学校中、为了学校”。新形势下个人校本教研三年规划就是在我们经历砥砺前行的第一个三年后，在迎来的新三年周期里，面对学校发生的新变化，从学校的实际出发，发现学校和自身的问题，以校为本制定未来三年个人发展规划，针对现存问题提出解决方案，明确努力方向。

一、现状分析

第一部分：现状分析。即对目前自身的优势与不足、可利用的资源等做详尽的分析，以便找准自身的目标定位。我采用了SWOT分析模式，也称“态势分析”。S——strength（优势）W——weakness（劣势）O——opportunity（机会）T——threats（威胁）通过这四个方面对自己的现状进行定位分析。

优势：1.热爱教育，责任心强，年轻有干劲，易于学生沟通，便于教学;2.研究生师范专业，有一定教育教学理论，专业基础知识扎实，具有3年教学经验，善于反思，易于接受新事物。

劣势：1.教学经验不足，课堂教学中重于知识教授，对学生能力训练关注较少;2.缺少高二、高三教学经验，对高中历史知识缺乏系统认识;3.虽然亲自参与过课题研究，课题研究的能力仍停留在较浅层次，缺少充足的第一手材料。……