抽象物理概念的课堂教学

胡明浩

方法和手段：

创设情景，营造概念氛围，就是把物理教学中一些抽象的不容易形成直观认知的概念。应用合理的创设情景，应用类比，对比，实验模拟等方式，让学生通过在建立表象认知情景，然后通过抽象、分析、综合、讨论等思维方式建立对这个抽象概念的全面认知。整个教学过程最重要的时围绕概念如何建立相关的情景，以及对概念建立后加深对抽象概念的内涵和外延的认识。

适用课题 ：力、功、电势能、重力势能、场强等物理概念

操作步骤：

一、 创设情景，为概念的建立创设氛围，形成感性认知

抽象的物理概念不容易形成感性认知，所以在讲解这种课型的时候在早期要尽可能的帮助学生形成一定的感性认知，在这类问题中我认为应用类比的方法比较好，也比较常用。例如：电势这个概念教材中使用电势能与电量的比值来定义的，这是一种科学，但是非常抽象的定义方式，学生在学习的时候很难理解。但是我们完全可以應用高度这个概念来引入电势的概念，这样学生就很容易理解了。再比如在讲解电势能的时候完全可以应用重力势能来引入。

二、 通过类比，讨论等方式明确加深认知，并尝试定义概念

在初步形成对概念的认知之后一般来说有些老师会直接给出概念的定义。但是这样其实不好，正确的方法是，在学生有了初步认知的基础上尝试让学生自己尝试对这个概念自己尝试定义。这样做的好处是让学生真正的深入到知识的学习中，这就像走路一样，有些弯路你是必须走的，有时候只有自己走错了才能真正认识真确的路。……