巧用微课，优化课堂教学

杨桂枝

（广州市从化区街口街新城小学，广东 广州 510900）

从《数学课程标准（2011）版》我们可以知道：合理运用信息技术，注重信息技术和课程内容的有效整合，能很好地改变传统的教学方式，提高课堂教学有效性。微课是信息技术和学科教学深度融合的产物。在小学数学课堂教学中巧妙运用微课辅助教学，不但能改变单一的教学模式，而且能激发学生学习的兴趣，把抽象知识直观化，拓展学生的思维，形成数学思想，从而提高课堂教学质量。但在实际教学中，有些老师却滥用微课，用微课代替老师在课堂中的主导作用，使微课没能很好地发挥辅助教学的作用。在课堂教学中如何巧用微课优化课堂教学呢？下面从以下几点谈谈：

一、在情景激趣处巧用微课

兴趣可以有效地激发学生学习的需求和欲望，使学生积极参与到学习之中。微课是把声音、动画、文字融合在一起的小视频，能吸引学生的注意力，有效调动学生学习的兴趣。因此，在课堂教学中，老师可以学生已有的知识和生活经验为基础，用微课的形式创设一些与教学内容相关的学生的感兴趣的生活情景，使学生自然地融于情景之中，感受到数学与生活的密切联系，激发起探究的欲望，从而兴趣盎然地参与到学习之中。

例如：在教学《自行车里的数学》时，老师先出示两辆自行车（一辆自行车的车轮比较大，另一辆自行车的车轮比较小）的图片问：同学们，“如果用这两辆自行车比赛，你们猜哪一辆自行车会比较快？……