浅谈道德与法治课堂体验活动的设计策略

覃震

[摘 要]学生对体验性活动有比较强的认同感，教师需要做出对应设计，组织学生进行合作交互、角色演绎、生活观察、课外实践等活动，让学生在多种感官参与下的活动中形成学习体验，以有效提升其学科核心能力。体验活动带有操作性、交互性、趣味性等特点，学生喜闻乐见，助学效果更为突出，教师需要做好筛选和创新探索，为学生顺利展开学习探索创造有利条件。

[关键词]道德与法治;体验活动;设计

[中图分类号] G623.15[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）27-0076-02

小学道德与法治教学中，教师主动设计组织一些体验性活动，能够带来丰富学习动机，对学生学科思维形成多重冲击。教师设计合作交互活动，能够顺利启动学生学科思维;推出角色演绎活动，能够触动生本感官思想;组织生活观察活动，可以促进生本感知成长;延伸课外实践活动，能够推动生本认知内化。教师要做好活动设计研究，提升设计适合性，给更多学生带来更多体验机会，促进其学科认知的顺利内化。

一、合作交互体验，启动生本学习思维

自主、合作、探究是新课程改革极力推崇的学习模式，教师在教学设计时，要围绕学生学习要求做出对应组织。特别是合作设计，因为其学习形式众多，教师要做好筛选和创新，为学生提供更多体验性活动任务，让学生在充分互动交流中达成学习共识。小组讨论、课堂辩论、信息搜集、生活观察、主题演讲、社会调查等，都带有合作意味，教师要进行对接性设计，促使学生展开多重学习。……