基于科教融合构建农科高职课程实践教学模式的路径探索

黄振 赵秀琴

摘要 乡村振兴背景下，创新人才培养模式需要农科教融合，“产学研用”一体化是新农科课程实践教学改革的必由之路。因此，为解决当前农业职业教育课程实践教学脱离或落后于农业生产一线技术等不良问题，以高职“花卉栽培”课程为例，渗透实践教学项目科研化理念，构建与实施了农科教融合、产学研协同发展的高职花卉栽培课程实践教学新模式。从而为新型农科高职专业课程的实践教学提供参考。

关键词 农科教融合;实践教学模式;教学项目科研化;花卉栽培

中图分类号 G 712  文献标识码 A  文章编号 0517-6611（2021）19-0266-03

doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2021.19.070

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

Path Exploration of Constructing Practical Teaching Mode of Agricultural Higher Vocational Courses Based on the Integration of Science and Technology and Teaching

HUANG Zhen1， ZHAO Xiu-qin2

（1.Zaozhuang Vocational College，Zaozhuang，Shandong 277800;2.Zaozhuang Forestry Development Service Center， Zaozhuang， Shandong 277800）

Abstract In the context of rural revitalization，the cultivation of innovative talents requires the integration of agricultural science and technology and teaching，and the integration of production，teaching，research and application is the only way to reform the practice teaching of new agricultural courses. Therefore，in order to solve the undesirable problems of current agricultural vocational education courses practice teaching being out of line or lagging behind the first-line technology of agricultural production，taking the flower cultivation course in higher vocational education as an example，infiltrate the concept of integrating scientific research content into practical teaching projects， construct and implement a new practical teaching mode of flower cultivation courses that integrates agricultural science and technology and teaching，and collaborative development of industry，teaching，and scientific research. So as to provide a reference for the practical teaching of new agricultural higher vocational professional courses.

Key words Integration of agricultural science and technology and teaching;Practical teaching mode;Research-oriented teaching projects;Flower cultivation course

基金項目 山东省职业教育教学改革研究项目（2019683）。

作者简介 黄振（1971—），男，山东枣庄人，教授，硕士，从事高职园林植物与观赏园艺专业教学与研究。

收稿日期 2021-05-10

全面推进乡村振兴，是党的十九届五中全会作出的重大决策部署。2019年，《国家职业教育改革实施方案》明确提出，要面向乡村振兴，培养高质量的农业实用技术技能人才[1]。因此，农业职业教育责任重大。而在农业职业教育专业课程实践教学中却存在重理论、轻实践或实践教学落后于农业生产一线技术等突出问题;亟待研究构建与探索基于农科教融合、产学研协同发展的项目化实践教学新模式，以期为农业职业教育专业课程的生产实践教学提供指导和借鉴。

1 新农科高职课程实践教学模式改革的必要性

新时代全面推进乡村振兴，促进农业农村现代化，必须大力发展农业职业教育，培养高素质高技能的农业人才。首先，乡村产业振兴的关键在于农业科技创新。落实“藏粮于技”，必须推进农业关键核心技术攻关，加快农业科技成果推广应用，“给农业插上科技的翅膀”，助推乡村产业振兴[2];农业科技创新的关键在于人才振兴，人才资源已成为当今推动乡村振兴的重要力量之源。因此，全面推进乡村振兴，首先需要实施教育强国战略，大力发展农业职业教育，培养造就一支懂农业、爱农村、爱农民的“三农”工作队伍和新型职业农民[3-4]。