高中语文大单元教学内容和学习任务的深度融合探究

李育瑾

摘要：当前的课程标准，要求教师在高中语文的教学工作中，将学科大概念放置到核心位置上，使课程内容保持结构性的特征，建设情境化课堂。教师采用语文大单元教学，开展学习任务与人文主题双线组织模式，对单元内的多种文体的课文实施情境化与结构化处理。本文以统编版教材为例，研究在语文大单元教学体系下，应如何实现学习任务与教学内容的深度融合。

关键词：高中语文;大单元教学;教学内容;学习任务

引言

高中语文教师需结合教材大单元设置情况，把握教学内容的内在联系，突出人文特色，在圍绕教学内容设置学习任务时，则应该关注任务反映的实践性与综合性。

1大单元教学的基本内涵

1.1教育内容体现人文性与教育性

当前的语文教学内容更注重人文性，以立德树人的教育宗旨， 因此教材在将不同体裁的课文串联起来时，往往会选用带有人文特色的母体，如统编版教材必修上册第六单元，选取的几篇课文包括《劝学》《师说》《反对党八股》《拿来主义》《目的和前提》《上图书馆》，都是与读书、学习相关的，学生在完成这一单元的学习之后，能够形成自己的学习观，对学习态度以及学习方法进行调整，对读书行为进行思考，不仅获得了知识，同时也将自身修养与眼界提升，符合人文发展主题。

在该单元中，《劝学》与《师说》为两篇文言文，通过学习劝学，学生能够认识到学习的重要性，应该形成正确的学习态度，《师说》则批判了耻于相师的现象，阐明从事求学的基本道理，《反对党八股》是一篇讲演稿，钱掉了党八股形式的危害与反对这种形式的重要意义，《拿来主义》是一篇杂文，作者勇于向强权发出挑战，抨击时政。多种文体都在这一单元有所体现，单元设置不再单一文体，学生所学的内容更具有情境化特色，教师可让学生对于不同课文的内容进行联系，领悟课文展示出的思想与主旨，借此来丰富学生的精神世界，在保障教学内容的人文特性的同时，也维持了教学内容应有的教育性。

1.2 学习任务体现实践性与综合性

为学生设置学习任务时，必须全面考虑到知识的传授、能力的培养、情感的激发与价值观的形成，在设置学习任务时，让学生掌握写作背景，考虑文章是基于哪一种目的而创作的，具体阐述了什么观点，对于自身有哪些具体的启示。学生不仅需要完成课文的阅读以及理解，学生还需掌握破立结合化的写作方法，使自己的文章也具有批判的力量。

2融合大单元教学的学习任务与教学内容的方法

2.1确定基本教学目标

为了在大单元教学体系中，将教学内容与学习任务充分融合，首先要建设学习目标，通过学习任务来对教学内容展开支配，而后在运用教学内容所具有的反作用，完成教学任务，对单元教学内容进行分割与再组装，使学习任务与教学内容顺利过渡，在此教学设计过程中，不可直接割裂学习任务与教学内容，而是需要维持两者之间的连贯性，保持语文教学的整体性。在第六单元中，首先以领悟文章主旨为目标，让学生富有感情地朗读《劝学》等几篇课文，并记忆其中的名句片段，掌握课文的主要内容;在理解作者对于学习的观点之后，学生还要以学习课文语言为目标，搜集写作背景相关的资料，结合作者所处的背景与具有的思想主张来对文章所提出的观点进行理解;确定作者所用的写作手法，更透彻地认识课文主题。教师通过目标将一个单元的课文有效串联，各个目标并不是孤立设置的，而是相互呼应，在目标的指引下，学习任务设置也能够更加科学合理，教学任务的层次性有所增强，学生通过递进式的方法，从课文本身、课文写作背景、作者观点以及语言运用方法等角度全面理解课文内容。

2.2构建教学组织

设置学习任务，发挥作用的主要对象是教学内容，教师传播教学内容，让学生理解并内化教学内容需要通过学习任务来实现。在《拿来主义》这篇课文中，教师可以设置学习任务，让学生考虑课文中的“姨太太”“烟枪与烟灯”“鸦片”“鱼翅”等指代的是什么，可组织学生组成学习小组后，共同探讨这个问题，再汇报答案。学生在理解课文内容与掌握作者所用的象征手法后，发现“姨太太”指代剥削阶级所欣赏的腐朽糟粕，“烟灯与烟枪”指旧形式的文化遗产，“鸦片”指文化遗产之中糟粕与精华互见的部分，“鱼翅”指文化遗产具有的精华部分，进而让学生明确对待文化遗产的正确态度，理解作者在当时时代的价值追求，体位作者独有的幽默讽刺、犀利的语言风格。完成学习任务后，学生即可掌握教学内容，教学组织兼具综合性、实践性与语文性，语文课堂实践也并未脱离教学内容，学生在阅读与理解课文之后，才能够完成教师所布置的学习任务，完成相应的教学内容。在大单元语文教学体系中，把握一单元内不同课文之间的联系，对比不同作者在不同时期的观点。

结语

大单元教学在当前的教育背景下，有其合理性与必要性，高中语文教师要积极地在单元教学中，融合学生所需完成的学习任务与教学内容，强化课程之间的互动性，打造科学的组织体系，制定有针对性且较为明确的学习目标，促进学生进行语文实践，提升高中语文综合学习水平，更多地领略人文教育的魅力。

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