小学科学教学中培养学生实践能力的策略探究

马孙方

摘要：在小学科学教学过程中，经常会开展实践教学研究，通过实践教学可以培养学生的动手操作能力以及实践学习能力。为了进一步贯彻落实“立德树人”教育教学理念，秉持素质教育的基本教学要求，教师需要认真思考小学科学实践教学的具体方法。小学科学实践教学具体内容非常复杂，具体教学方法多种多样，只有选择正确教学方法，才可以进一步激发起学生的探索欲以及求知欲，才可以帮助学生更好地到融入到实践教学过程之中。

关键词：小学科学;实践教学;方法

引言：

将实践操作教学融入小学科学日常教学过程之中，帮助学生在领悟理论知识基础之上锻炼实践操作能力。小学生在参与科学实践教学过程中，将各类理论知识转化为实践操作步骤，將头脑之中的抽象学科概念转化为具象实验活动，可以帮助小学生更深层次的理解相关学科知识，引导学生更加积极主动地融入到具体教学过程之中。教师需要为学生选择正确教学方法，丰富教学内容，完善课堂教学过程，并以此为基础，进一步完善学生学科知识体系。

一、做好课前准备工作

培养小学生实践能力主要指的是着重发展小学生的组织管理能力、动手操作能力、专业工作能力、社会交往能力及问题分析能力。小学科学课堂教学以及实践教学都需要进行相关教学设计，通过教学设计可以帮助教师逐步明确小学科学具体教学过程以及相关教学内容，帮助教师合理有序制定各类教学计划。教师需要融入学生集体之中，了解学生所思所想，明确学生学习需要以及综合能力发展需要，细致分析需要培养学生何种实践能力，帮助学生通过课堂教学以及实践教学，逐步领悟各类学科知识，并以此为基础进一步提高学生组织管理能力、专业工作能力、社会交往能力及问题分析能力。将教学设计具体过程融入课前准备工作之中，通过整体规划以及分层设计等方式，将具体教学设计过程进行明确划分，以便教师可以更加细致地研究相关学科知识，为学生提供更加全面化的教学过程。针对小学科学实践教学过程而言，教师需要将各类实验操作仪器以及相关材料准备齐全。

例如，在学习《桥梁里的框架》这一课程的相关内容之时，教师需要结合《桥梁里的框架》这一章节的具体学科内容以及相关教学要求，为学生安排具体教学过程。教师需要引导学生思考桥梁框架具体结构，培养学生问题分析能力。通过灵活运用各类教学设计方法，整合学科知识以及相关教学内容。在《桥梁里的框架》这一节具体内容之中，涉及到了桥梁的构造以及具体承重结构，其中，教师可以为学生细致分析桥梁结构图片，引导学生思考桥梁主体构造，帮助学生培养动手操作能力以及问题分析能力。在《桥梁里的框架》具体内容之中，详细讲述了国内外各种桥梁的基本构造以及典型桥梁建设案例。教师则需要结合《桥梁里的框架》具体课程标准以及相关教学要求，为学生细致讲解桥梁框架基础知识，帮助学生理解力学基本定理，培养学生理性思维。

二、巧妙利用各种教学方法与教学设备

为了帮助学生更深层次理解相关学科知识，激发学生求知欲与探索欲，教师需要从实际出发，秉持实事求是、开拓创新的实干精神，灵活运用多种教学方法，将诸多现代化教学设备融入具体教学过程之中。这不仅仅可以完善课堂教学具体过程，还可以帮助学生深层次挖掘学科知识的本质与内涵。现如今，互联网信息技术快速发展，各类现代化教学设备不断涌现，教师可以利用互联网信息技术以及相关现代化教学技术，培养学生组织管理能力、专业工作能力、社会交往能力及问题分析能力，帮助学生完善课堂教学具体过程，引导学生在课堂教学前期阶段观看相关教学视频以及教学课，帮助学生初步理解相关学科知识以及实验操作具体步骤。充分融合多种学科教学方法，帮助学生在多样化教学过程之中，逐步感悟到小学科学实践教学的重要意义。

教师可以鼓励学生组成学习小组，安排学习小组任务，引导学生深入思考《科学观察的工具——显微镜》这一课程的具体教学内容，培养学生组织管理能力以及社会交往能力。学生在学习显微镜具体使用方法的过程中，需要教师帮助学生正确运用显微镜观察具体事物，引导学生正确理解《科学观察的工具——显微镜》具体章节知识。

三、合理有序开展实验教学活动

在小学科学日常教学活动之中，涉及到了理论知识教学以及实验操作教学，教师需要合理有序为学生开展实验教学活动，引导学生全身心投入到实验操作具体过程之中，帮助学生了解实际的操作具体步骤，引导学生积极主动投入到实践操作过程之中。帮助学生全身心投入到实践教学过程中，将理论知识逐渐具象化，培养学生严谨、求真、踏实、创新的学习态度，提高学生专业工作能力、动手操作能力以及问题分析能力。在开展实验教学之前，教师需要为学生细致讲解具体实验操作步骤以及相关实验操作重点。在保障学生生命安全的前提之下，积极引导学生自主完成实验操作过程，教师则需要时刻观察学生的实验操作步骤，及时纠正学生的操作问题以及实验错误。

例如，在开展《用显微镜来观察》实验操作教学过程之时，教师首先需要为学生细致讲解显微镜的具体操作过程，包括显微镜镜筒、反光镜、载物台、转换器、通光孔等等结构的实际作用，同时，教师需要教授学生调整显微镜粗准焦螺旋以及细准焦螺旋的具体方法，引导学生正确使用显微镜，要求学生自主完成显微镜操作，自主观察微生物以及各类细胞物质，以便着重发展学生的动手操作能力。在此过程中，教师必须要及时纠正学生的操作问题，如果发现学生无法正确使用显微镜，则需要教师在第一时间帮助学生反复练习。

四、结束语

小学科学实践教学不仅仅需要学生灵活运用相关理论知识，还需要学生积极主动参与到具体实践操作过程之中。小学教师需要为学生提供更加多样化、个性化、全面化的教学思路以及趣味化实验方法，发散学生思维、拓展教学视野，丰富学生实践操作具体过程，为学生提供生动有趣的动手操作过程，引导学生全身心投入到小学科学实践教学具体过程之中。笔者经过大量研究与调查之后，探索出了小学科学实践教学具体方法。希望通过本文研究，可以进一步提高小学科学实践教学实际效率。

参考文献

[1]王凤玲. 试分析小学科学教学中如何培养学生的实践能力[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2021年教育创新网络研讨会论文集（三）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2021：3.