情景教学法下的小学体育教学应用

2021-10-13 05:08李文山
学习报·教育研究 2021年41期
关键词:情景教学活动教学法

李文山

情景教学法,就是在课堂教学中运用相应情景的方法进行教学,根据小学生的身心发展规律,在体育课中适当创设各种有效情境,可以很好地激发学生体育兴趣,让体育教学充满活力,培养学生对上体育课的热情。所以,对于课堂效率而言,情景教学法有很重要的意义。

一、利用生活教学创设情境

注重小学体育教学活动与生活的结合,创设生活化情境,能够提高小学体育教学活动的亲切性。体育教学活动的开展,不仅要服务于学生的课堂学习,还要服务于学生的生活。在组织小学体育教学活动时,教师要结合不同的体育项目,从小学生的实际生活中选择生活化元素,去创设多元化的生活情境。激起学生对多种体育项目的学习兴趣,当代小学体育教师应当关注生活与体育的联系。

二、利用游戏教学构建情境

小学阶段的学生普遍表现出活泼好动、爱玩的性格特征,它们对好玩的事物充满好奇心以及强烈的“趋新”心理和行為倾向,这便决定了游戏对他们有绝对的吸引力。游戏是一项喜闻乐见的体育活动,它内容丰富、形式多样,深受学生的喜爱。倘若教师能够把游戏融入体育教学之中,在游戏之中强化体育教育,不仅有利于激发学生对体育项目的学习动机,让他们接受体育锻炼,还能在自然状态下帮助学生掌握体育知识和技能要领,从而提高教学成效。

三、利用动作模仿营造情境

在小学体育教学过程中,为了能够更加生动形象地将体育动作进行传递,也在学生学习时养成独立思考的效果,教师也可以运用动作模拟的方式创设情境。例如,在学习新的广播体操时,仅是通过语言去授课是十分困难的,所以教师可以通过肢体动作对教学内容进行讲解,然后让学生进行动作模拟,从而更好地运用情景教学法,提高学习效率。

四、利用多媒体丰富情境

信息技术的快速发展,让多媒体技术的应用范围越来越广。在小学体育课堂教学中应用情景教学法,教师不得忽略信息技术的重要作用。以信息技术为平台,能够将原本枯燥无趣的教学内容变成生动形象的信息,也能够吸引学生的注意力,刺激学生的多感官。小学生的认知能力较弱,喜欢形象生动的事物。在体育课堂中,教师可以利用多媒体技术为学生创设体育学习情境,促进学生在良好的课堂氛围中产生某一运动项目的学习兴趣。

总之,处于生理发展与心理发展特殊阶段的小学生,需要得到有效体育教育的帮助。利用情景教学法组织小学体育课堂活动,提高体育教学的吸引力,创设情境,让学生产生体育参与感,才能全面实现小学体育学科的教学目的。

(作者单位:山东省济宁市兖州区新兖镇泗庄小学272000)

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