基于医疗设备应用技术专业构建职业体验中心项目的研究

黄一清

（苏州高等职业技术学校，江苏 苏州 215009）

1 研究基础

根据《中小学综合实践活动课程指导纲要》（教材〔2017〕4 号）和《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》要求，中小学应当紧抓劳动育人元素，切实加强劳动技术、生活实践和职业体验教育。作为综合实践活动之一，职业体验教育的明确提出为中小学生提升职业感知，树立正确的劳动意识提供有效途径[1]。近来，《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4 号）提出依托中等职业学校，联合中小学开展相关劳动和职业教育启蒙，该方案的提出为职业体验教育的落地实施进一步拓宽途径及指明方向。江苏省在《省政府办公厅关于深化产教融合的实施意见》（苏政办发〔2018〕48 号）中也提到加强职业启蒙教育，推进中小学校与职业院校联合开发职业体验课程，有效实现职业院校资源向基础教育的全面开放。实质上，江苏省苏州市早于2013 年便已率先开展普职融通教育模式[2]，为职业体验的深度开展奠定了坚实基础。随着建立健全职业体验课程建设、体验中心建设、师资队伍建设共建共享要求的提出，苏州市目前已逐步形成职业院校、中小学及企业行业共同参与职业体验教育的新局面[3]。

2 建设思路

职业体验教育是基于真实或仿真工作场景，以为中小学体验者提供不同主题情境实现沉浸式体验来感知职业角色，提升职业规划能力和树立正确劳动观、职业观为最终目的教育[4]。随着高职院校实训基地规模的加大，已有部分院校率先利用校内资源拓展社会服务功能开展职业体验教育来适应职业教育发展的需要[5]。根据省教育厅办公室《关于开展2019 年省级中小学生职业体验中心认定工作的通知》（苏教办职函〔2019〕17 号）要求，作为肩挑“文化知识教育”和“职业知识与技能教育”双职的职业院校[6]，苏州高等职业技术学校在充分对比分析现有苏州市相关中小学职业体验中心建设情况的基础上，依托江苏省职业教育实训基地，立足省级（高职）示范专业，构建富含学校特色的中小学职业体验中心——电子科技应用体验中心。作为该中心其中一个体验项目，医用电子仪器项目紧密结合苏州市优秀新专业、苏州市高职高专院校品牌专业——医疗设备应用技术开展，在现有医用电子演示中心基础上建设开放共享的职业主题场馆。该建设方案一方面有效实现专业发展和体验中心项目功能拓展的深度融合，另一方面也大幅度提高专业实训基地的实际使用率，达成社会效益的最大化。医用电子仪器体验场馆如图1 所示，该场馆由学校与上海诺诚电气有限公司等企业合作共建而成，主要配备有真实医疗设备如医用监护仪器、医用诊断设备如脑电图机及诱发电位仪等、医用康复设备如肢体康复训练仪等。场馆富含专业文化特色，能够集聚较大规模优质专业师资队伍为苏州市中小学生开展职业场景体验等服务。

图1 医用电子仪器体验场馆

3 课程项目

为切实增强学生对职业的感知与认识，除真实的场景呈现外，职业院校往往还需配套有针对性的职业体验课程[7]。作为职业体验教育的主阵地，职业院校当紧抓课程建设，切实把握好人才培养的关键环节[8]。基于此，苏州高等职业技术学校充分研究中小学生认知规律，在对中小学生于医用电子仪器了解程度充分调研的基础上，设计开发与医疗器械行业岗位衔接度高、生活学习于一体、富有职业体验乐趣的课程体系。学生能够在“教学做”一体过程中，学习到相关知识，掌握医用电子仪器操作师岗位要求及所需职业素养，通过课程内容与真实岗位情境的结合挖掘学生解决问题及创新实践能力。在课程设计上充分依托场馆设施设备资源，引入热门话题，内容把握上总体遵循库伯体验学习圈模型，在原有具体体验、反思观察、抽象概括和主动检验四个环节基础上增加导向性学习过程。具体以“解密疾病诊治‘神器’”课程为例（如表1 所示），以“患者突发心悸主治医生要求进行心电检查，而患者认为无必要”案例进行情景导入，通过任务一感知生物电的神奇，反思观察自然界生物的放电现象，通过任务二认知生物电的产生，抽象概括出生物电产生机制在于不同状态下细胞膜对离子通透性的不同，通过任务三探知生物电的应用，以加拿大创业公司ThalmicLabs 所研发的MYO 腕带及2018 年国际消费电子展上日产展示的脑控车技术引发兴趣，具体体验馆内监护仪器，通过心电图的检测简单辨别患者病情，主动检验结论的正确性。

表1 医用电子仪器项目体验课程设计

课程内容严格按照学生认知规律递进，对于小学阶段注重职业的感知，对于初中阶段则注重职业的认知和仪器的原理，以拓展任务脑电图机及诱发电位仪操作睁闭眼测试进行层次区分。以真实的职业情境和体验岗位，在贴近生活、富有趣味性的互动体验中培养学生的职业兴趣和建立正确的职业观念。

4 总结

近年来，苏州高等职业技术学校利用实训基地开展中小学职业体验活动已初具成果，依托医疗设备应用技术专业构建的医用电子仪器体验项目也获得市广大中小学生一致好评，有效实现了职业教育资源向基础教育的开放。以库伯体验学习圈为模型，加入导向型学习元素的体验课程能让学生获得职业成就感与幸福感。后续，本校将不断提升医用电子仪器体验场馆内涵建设，完善相关体验课程建设，力求与中小学课程衔接的同时能够更具吸引力，保障学生在沉浸式课程探索过程中获得体验的生成性和创造性形成职业所需素养，也为苏州市区域经济发展和人才培养发力。此外，本校还将结合医用电子仪器项目运行反馈结果动态调整方案，加入信息化手段来提高职业体验中心运行效率和管理水平。