浅谈新课标背景下小学音乐老师能力结构的变革

肖彩虹

摘 要：小学音乐老师能力结构体系具有开放性、动态性，需要结合音乐教育学科发展情况作出适当的调整与变革。新课标背景下，带给了小学音乐老师全新的能力结构要求，同时启发人们着眼于广阔的空间对小学音乐老师能力建构进行审视、思考。本文以新课标为背景，探讨了小学音乐老师能力结构变革，以供参考与借鉴。

关键词：新课标 小学音乐老师 能力结构 变革

新课标背景下，传统音乐教育观念、方法及内容等不再适用，音乐老师也需要重新认识和建构教学能力结构，注重现代教育思想观念的形成。同时，需要深入学习现代音乐教育理论，熟练把握现代教育方法、技术手段，为高质量、高效率的课堂教学奠定基础。

1 小学音乐老师能力结构要求

小学音乐老师在课堂教学与课外活动开展中，理应具备的较强教学组织能力、综合专业能力等即为能力结构。当老师具备了这一系列能力之后，在开展唱歌、识谱、音乐欣赏、器乐演奏等教学活动时方可取得良好的成效，同时能较好地组织辅导乐队、舞蹈队、合唱队等集体性课外音乐活动[1]。所以，小学音乐老师在教学中需要突出自身专项特长，并灵活运用至施教中。此外，小学音乐老师也应当具备音乐分析能力、结合音乐内容进行游戏故事的编排设计、组织学生参与歌舞表演和音乐游戏等唱游教学专业技能。值得一提的是，教学研究与创造能力也是至关重要的。

2 新课标背景下小学音乐老师能力结构变革