基于核心素养的教材二次开发——以“飞机为什么能上天”为例

彭军凯

（北京市海淀区教师进修学校附属实验学校，北京 100142）

“飞机为什么能上天”是北师大版8年级下册内容，主要介绍流体流动情况下的压强特点，此前内容是液体和气体处于静止状态下的压强，学生习惯静态分析，以形象思维为主，因此对学生而言难度较大.通过适合的教学设计从阶梯化、趣味化、实验化、生活化4个维度对教材进行“二次开发”，让学生能够更加形象、直观地学习，培养核心素养.

1 教学设计中阶梯化策略引导学生自主建构知识

1.1 教材分析

循序渐进是物理教学必须遵循的原则，只有让教学内容处于学生的最近发展区，才能取得好的教学效果，设计阶梯化的教学内容便是很好的方式.教材开始直接介绍流体，然后让学生观察两个实验总结出流体压强与流速的关系，然后解释球类的弧线运动，最后分析飞机为什么能上天.这样的编排虽然直接明了、突出重点，但只有观察实验很难帮助学生形成从静态到动态的思维转变，很难形成正确的感性认识，并且球类的弧线运动比较复杂，飞机为什么能上天与学生实际生活较远，对学生而言都比较抽象，难以理解，再应用规律解释这些现象就更难了，因此需要给学生逐级搭建台阶，使教学内容处于学生最近发展区内，引导学生自主建构物理知识.

1.2 教材二次开发与教学设计

如何使教学内容阶梯化呢？可以在课堂开始用趣味实验引入，建立演示实验与飞机上天的联系，再进行设疑，把学生带入真实情景，让学生觉得物理有趣，搭建第1个台阶；……