小学数学课堂有效的情境创设策略研究

陈娇

摘要：“小学数学课堂的情境教学策略研究”是建立在新课程改革背景下的，将学习的民主性和科学性作为激活学生学习的内在机制因素，探索促进学生在数学知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观方面的进步和发展的数学课堂学习策略。

关键词：小学数学;情境创设;策略

义务教育数学课程标准要求数学课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。它不仅要包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系;要重视直观，处理好直观与抽象的关系;要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。课程内容的呈现应注意层次性和多样性。所以利用教学情境引导学生从中解读有效数学信息的水平、程度和效果应成为教学评价的重要内容中之一，也对小学生学生的数学学习产生重要影响。

但在实际教学中，不少教师对学生的数学知识学习比较重视，却往往忽视了情境教学应有的功能，也远远没有达到在考试应用中整合优化的要求。比如二年级数学北师大版下册“小蝌蚪的成长”课本设计的活动与探究——小蝌蚪的成活率：探索研究三位数减两位数，三位数减三位数的连续退位减法，由于本人对数学情境教学策略的欠缺，以至于本节课的上课课堂气氛不活跃，学生只是被动的学习了数学知识而没有充分调动学生学习数学的积极性。……