教育之爱在于心

谭建明

为师从教，若没有带着“爱”来，那职业生涯注定会失败。

面对所教的学生，面对他们的个性，面对他们每天呈现在教师面前的行为，教师是如何对待的，直接决定教师的内心是否有爱长驻，因为教师的内心所想及教育行为就是一面镜子，它能照出教师的“爱”。

“爱”不停留于口头上，它真正体现于内心，外化于一举一动，以及你的神态。内心有“爱”，那么，就不会有“用眼睛骂人”的现象。在一个班上，总存在成绩特别好、表现好，完全不用老师操心的学生，也绝对存在表现不好，成绩跟不上的学生。尤其是后一类学生，时不时会给老师找各种“麻烦”，惹得老师内心难安。对于这类学生，有些教师难有好脸色，更别说有好的言行了。有时甚至为同学之间发生的矛盾而要对表现不好的学生“痛骂”一番，哪怕明白主要过错并不在该生，也绝不口下留情。这类现象，在教育职场可以说时有发生。

有爱的教师，面对这样的学生，首先会站在学生的角度看待问题的根源，学生行为的成因、背景，并与教育的视角结合起来，以“爱”为出发点，像好朋友似的同学生谈心、交心。这样的教育才是有效的，这才是出于对学生的爱。这样坚持下去，来自学生的麻烦就会减少甚至消失。因为“情绪本身具有感染性”，你内心有爱，其所外显的情绪会感染学生，给他们以正向的影响。

有少数学生，一周到校五天，惹事生非绝对不落下一天。对他们所犯的过错，教师往往是板起脸来教育一番，甚至还要请家长。如此情形之下，学生只会变本加厉，以至于和老师形成彻底的对抗态势，再引导他就更难了。教师还会在教育之后说上一句“我都是为你好”。“我都是为你好”，这是训斥，甚至动手之后给的一颗甜枣，但学生并不买账。根本来说，这是教师内心缺乏爱心，而又给自己的行为找的托辞。

每一个孩子来到学校，不管他是否已经被家庭和社会涂上了什么色彩，内心都有“自己是好孩子”的愿望，即使他是多么调皮，甚至其行为让人极其愤恨，但如果我们带着爱走进他的内心，我们会发现，他只是想表现自己，或是家庭生活太压抑，要疏解内心的情绪。恰恰因为我们没有读懂他的内心，甚至是误读，才让他越发肆无忌惮。而真正带着爱去引导他，像好朋友似的展开交流，他又怎不会洗掉自己那不和谐的色彩呢？

爱，不在于你说了多少，关键在于你做了多少。你所做的，是不是以爱为底色，学生是完全能感受得到的。付出爱能建立起一个强大的磁场，它能把学生的心牢牢地吸附在此，让学生循着你指的方向努力前行。

爱，是做一名教师的前提，教师拥有爱，才能付出爱，也才能培育起学生的爱。懂爱的学生不但爱学习，而且会充满自信，热爱生活，热爱他人，并能形成健全的人格。

别把“爱”总挂在嘴边，要把“爱”镕铸进灵魂里。教师拥有爱，才能真正拥有高尚的人格、博大的胸怀、温暖善良的心，而所呈现在任何学生面前的，是文明的仪表，是慈祥的脸庞，是温和的态度，是循循善诱的引领，是举着火把走在前面進行润物无声的引领。

（责任编辑：吕研）