“假期托管”想说爱你不容易

范德洲

教育部2021年7月13日召开新闻通气会表示，暑期托管服务应遵循学校主动、社会参与、教师志愿、学生自愿、公益普惠等基本要求。要统筹合理安排教师志愿参与托管服务的时间，依法保障教师权益，既要保障教师暑假必要的休息时间，也要给教师参与暑期教研、培训留出时间。

在暑假还没有拉开大幕时，许多地方已经风传取消教师寒暑假了，这样的风传顿时引起强烈反响。现在，教育部的辟谣应该是给这样的风传，画上了一个句号。之所以风传“取消教师寒暑假”，关键是因为“暑期托管”。如果解決不好“暑期托管”以及“寒假托管”等，对于广大教师而言，“寒暑假”依旧岌岌可危。

平心而论，开展“暑期托管服务”确实是好处多多，尤其是从家庭的角度，绝对是好消息。而今年暑假伊始，全国各地发生多起严重溺水事故，也从另一个侧面让我们看到“假期托管”的必要性与重要性。问题是，这样的利好，极有可能转为教师的负担与痛苦。在这种情况下，如何在“假期托管”与“保障教师合法权益”之间寻求一个最大公约数呢，这确实值得关注并思考。

做到这一点，一方面，教育主管部门必须注重顶层设计中的“志愿”“自愿”原则，而比这个更为重要的则是严防“层层加码”的发生。“层层加码”不仅导致利好政策与规定被误解，更引起牢骚与不满。“志愿”参加“假期托管”也必须注意这一问题的发生。另一方面，无论从哪个角度，我们都应该对“志愿服务”的教师予以奖励，但是，如果将这样的奖励与“职称”等一些敏感指标挂钩，那么，也容易出现“好经被念歪”的尴尬。只有真正杜绝各类“层层加码”现象的发生，才能在“假期托管”“保障教师合法权益”之间寻求一个最好的平衡。

开展假期托管服务，也可以从更大的范围考虑服务的人员，而不必局限于教师。如“五老队伍”，在身体与精力允许的前提下，充分发挥他们的价值，既能够缓解教师队伍的压力，也能够丰富“五老队伍”的人生。如此，“假期托管”才能由“爱你不容易”变得“叫好又叫座”。

（责任编辑：吕研）