分层教学法在初中英语教学中的应用

靳潇月

摘 要：随着我国课程改革的不断深化，分层教学法逐渐引起了人们的重视和关注。在初中英语教学中应用分层教学法，英语教师可以更好地完善教学内容，结合学生的学习特征展开个性化教学，从而更好地满足学生的学习诉求，切实有效地提升教学质量和教学水平。基于此，本文阐述了分层教学法在初中英语教学中的应用路径，以供参考。

关键词：分层教学法;初中英语;英语教学;应用路径

分层教学法是一种全新的教学理念，借助这种教学方法，初中英语教师可以对学生展开有针对性的英语教学，即结合中学生的理解能力，将班级中的学生分成不同的层次，并采取差异化教学。将分层教学理念应用到英语教学中，有利于激发学生的学习激情和主动性，提升学生的学习水平和学习质量。

一、分层教学法的内涵

对于初中学生来说，在英语学习过程中，知识基础存在一定的差异，因此教师在研究制定教学模式时，需要针对不同的学生，研究制定出不同的学习目标，并且还需要认识到学生在学习过程中所呈现出来的差异。分层教学法能够帮助不同的学生实现自己的学习目标，并对他们的学习能力和学习水平展开优化，让他们在学习过程中展开不同形式的学习活动。分层教学法的应用效果也是显而易见的，从某种程度上来说，这也是因材施教的重要方法。英语教师结合学生的提升能力和学习空间，对学生展开有针对性的指导，这对于学生英语成绩的提升是非常有帮助的。

二、初中英语教学存在的问题

（一）教学模式不够多元化，教学效率较低

对于初中英语教学来说，当前阶段还存在很多的问题和不足。在课堂教学时，很多英语教师受到传统的教学理念影响，过于关注学生的英语成绩，对于学生的学习过程则缺乏关注。英语教师在课堂中采用填鸭式的教学模式对学生展开英语知识教学，学生在很短的时间内往往很难理解英语知识，因此很难实现英语知识的消化吸收，导致英语知识的应用能力存在不足。

（二）学生缺乏参与积极性

对于初中英语教学来说，要想保证英语教学的质量，需要重视并发挥出学生的作用和价值。教师在教学过程中要主动对教学理念展开创新，重视和学生之间展开高效的沟通与交流，这样学生对教师才会产生更多的信任，有利于构建全新的师生关系。在传统的教学模式下，教师虽然能够呈现大量的教学内容，但是学生在学习过程中往往会缺乏参与感，英语学习体验和学习积极性也会受到影响，这不利于学生学习体验的提升以及个性的发展。

三、分层教学法在初中英语中的应用路径

（一）合理的划分学生的层次

在英语教学中，教师需要处理好两极分化现象。由于班级学生人数较多，不同学生之间的英语基础和学习能力也会存在一定的差异。有的学生由于学习基础不牢固，在英语学习过程中感受到压力，从而对英语课程的学习失去了信心。要想提升这些学生的学习兴趣，英语教师需要对这些学生展开分层教育，在教学过程中既要满足英语成绩好的学生的需求，也要满足英语基础差的学生的需求。在进行学生划分时，英语教师需要明确班级中每一位学生的学习诉求，这样才能够研究制定出有针对性的教学内容，使学生明白自己在学习过程中存在的不足，并以此为基础展开有针对性的改进，从而切实有效地增强班级的整体英语水平。譬如说，英语教师可以将学生分成三层，第一层是理解能力强的学生，第二层是有上进心但是理解能力一般的学生，第三层是理解能力较差且学习自律较弱的学生。在教学过程中教师需要重点关注第三层学生的学习情况。譬如在教学牛津译林版初中英语Unit 1 This is me这一课时，英语教师可以结合教学要求创设情境，鼓励不同层次的学生介绍自己的家乡、爱好和亲人，教师在课程最后针对学生的发言，展开有针对性的点评。通过这样的方式和手段，来培养学生的英语应用能力。

（二）对教学目标进行分层

英语教师在对学生完成分层之后，在课堂教学过程中为了更好地照顾不同层次的学生，需要在课堂中精心设置一些英语教学情境，针对不同的小组研究制定出不同的教学目标，这样不同层次的学生都能够发挥出自己的优点。譬如在講解牛津译林版初中英语Unit 9 favorite subject is science这篇文章时，教材中会出现和科学知识相关的单词，为了帮助学生更快地记忆这些单词，英语教师需要为不同层次的学生制定不同的目标。第三层的学生英语基础相对较差，在课文学习过程中教师要尽量避免让他们回答英语语法知识，应该结合他们真实的英语水平，设计一些他们能够独立完成的学习任务。譬如安排他们找出文章中出现的一些新词汇，并对这些词汇进行解释和记录。第二层的学生英语基础相对较好，处于班级中等水平，在教学过程中教师应该引导他们分析文章中出现的知识点，并对这些知识内容展开总结和归纳，这和他们的实际英语水平也是相符合的。第一层的学生英语基础扎实，各项能力都比较优秀，英语教师在展开教学设计时，应该引导他们通过阅读文章理解文章的主旨，阅读完成后，需要发表自己的观点和意见。结合学生的真实学习情况研究制定出不同的教学目标，通过分层教学的形式对学生展开有针对性的教学，这样才能够切实有效地增强学生的英语水平。

（三）教学内容进行分层

英语教师需要结合不同层次学生的情况对教学内容进行分层，这样有利于更好地实现预期的教学效果。譬如在讲解Seasons这课内容时，英语教师需要研究制定出不同的学习任务，可以让第三层的学生先阅读课文，并找到文章中陌生的语法知识，第二层的学生需要结合文章内容搜集和天气相关的单词，第一层的学生由于英语基础较高，教师可以安排他们解析文章中的语法知识，通过分工的形式培养学生的英语综合能力。当三个层次的学生都完成各自的学习任务后，第三层的学生负责向其他学生介绍课文内容，并提出自己发现的问题，通过小组讨论，寻找到有效的解决方案;第二层的学生需要将自己搜集的词汇跟其他同学分享，这样能够提升课堂学习的效率;第一层的学生需要将自己解析的语法知识跟大家分享。这样三个层次的学生都能够互相配合、互相促进，最后英语教师再针对这些问题展开系统性的讲解，学生的英语学习水平能够得到快速的提升。

（四）对教学评价进行分层

对于初中英语教学活动来说，教学评价有着至关重要的作用，教学评价能够很好地检验学生的学习成果，并且能够让教师及时地发现学生在学习过程中出现的问题，从而做出有针对性的改进。需要注意的是，英语教师对学生的教学评价也需要分层。譬如在对牛津译林版教材“Travelling”一课展开教学评价时，英语教师可以引导学生使用英文讲述原文的内容并表达自己的情感，通过这种测评形式观察不同层次学生对于知识点的应用能力以及英语表达能力。不同层次的学生在考评过程中会出现不同的测试成绩，这种差异性是正常的，英语教师需要对此展开研究，发现其中的共性和相似之处，这样才能够结合不同层次学生的学习特点，为他们研究制定出有针对性的改进方案，并对三个层次的学生展开有效的督促，使他们能够意识到自己在学习过程中存在的不足。

四、结语

英语课程是初中教学体系的重要组成部分，随着社会经济的发展，英语课程的重要性逐渐增加。对于初中英语教学来说，教师需要意识到教学过程中存在的问题和不足，结合自身的教学实际应用分层教学法，使得英语教学更加具有针对性和时效性，能更好地促进学生的全面发展。

参考文献

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[2]葛莹.浅析交互式教学法在初中英语写作教学中的应用策略[J].海外英语，2021（02）：185-186.