浅析小学数学高效课堂的构建

张允

摘 要：新课标改革打破了传统教学课堂模式，当前相关部门对小学数学课堂的要求就是以学生为中心，打造高效教学课堂。所以教师要采取适当的方法，创新教学模式，提高教学效率。教师可以通过多种手段使学生爱上课堂，主动参与到课堂中，从而构建起高效的教学课堂。文章以传统的数学课堂模式为基础进行分析，然后根据高效课堂构建的意义提出相关建议，为各小学教师构建高效课堂做参考。

关键词：小学数学;高效课堂;教学方式

当前小学数学教育越来越注重以知识为基础，要求在课堂上通过多种教学方法培养学生的能力。但小学生自控能力较差，在之前也没有受过系统的学习，所以就需要教师引导学生搭建学习框架，并逐渐使其丰富起来。数学知识比较抽象，学习数学的目的是将其与生活相联系，这需要教师应用相应的手段创新课堂，提升教学效率。

一、传统数学教学课堂中显现的问题

在小学传统的数学课堂中，提问环节通常会出现一些问题，具体表现在三个方面。一是提问环节过少。一些教师为了能够将更多的时间留在传授知识中，所以在课上会尽量不采用或者是少采用提问的环节，而这样可能会造成学生的精力不集中，而且学生还有可能不理解本节课的重点是什么，无法跟着教师的思路进行思考解答。二是提问环节安排得过于紧密。一些教师为了能够让学生的精神集中在课堂上，会安排大量的问题，然后随机点名进行回答，这样会造成学生对于提问环节失去兴趣，而且多个提问使学生无法理解到底哪一部分才是学习的重点。三是提问方式不正确。正确的提问应该是教师对于知识的提问，而在当前小学教学中，大多数教师都会在陈述完自己的观点和答案后，询问学生自己说的是否正确，这样也不利于激发学生的求知欲。

二、构建高效课堂的意义

小学数学课堂应该随着新一轮课程改革而进行创新，包括对教学方法和课堂形式的创新。此次课程改革要求教师做到课堂以学生为中心和主体，对教学提出了新的要求，同时这也是教学发展的关键机会。所以，为了让教学课堂尽可能地符合改革要求，使学生取得良好发展，各教师就应该围绕知识特点、学生特点、课堂要求进行思考，科学、合理地制订教学计划，构建高效课堂。高效课堂的构建将成为我国小学教学课堂的一次飞跃性的发展，能够颠覆传统教学课堂，使数学课堂更有趣味，学生能够真正地参与到课堂中，主动吸收知识，而学生的成绩也会因此提高。

所以，高效课堂的构建可以使小学教学上升到新的台阶，使教学获得显著成效。无论是对小学生的培养和全面发展，还是对小学教育的提升都有非常重要的意义。而且教师在进行高效课堂构建的过程中，也可以增加自身的教学经验和教学能力，同样促进教师的发展。

三、构建小学高效数学课堂的相关建议

（一）精心安排课堂导入环节

在传统课堂中，一些教师常常会直接开始知识的讲解，这对于没有做好准备进入学习和课前没有认真预习的同学都是不利的，学生无法快速进入学习状态，对本节课知识还没有基本了解就进入了正式的学习，对他们来说就会显得有些突兀。学生若对基础知识还没理解，那么在教师由浅入深讲解知识的过程中，他们就会越来越迷茫，导致课堂效率下降。所以构建高效课堂的基础之一，就是教师要做好导入工作，还需要保证学生课下提前对课本知识进行预习。为了更好地进行知识导入，教师可以以生活中有趣的事例或者是已学知识进行导入，通过将生活与知识相连接或新旧知识间的衔接，带领学生进入课堂，集中精神正式进入学习。例如在学习“小数乘法”课程的时候，教师可以以问题导入：我们平时在买东西的时候，物品的单价通常都不是整数，如果我们对同一件物品进行了大量购买，该如何又快又准确地计算物品的总价呢？通过问题讓学生理解数学知识与生活间的联系，引起学生的思考，然后教师再进行小数乘法的计算教学。最后还可以将小数乘法的特点与整数乘法的特点相比较，使学生构建起乘法的基本学习框架。

（二）优化教学设计

小学数学知识比较复杂，而且包含的内容是多方面的，再加上教学课时有限，所以教师不可能把每一个知识都讲解得十分详细，为了让学生更加深刻地理解，教师在进行教学时最应该注重优化计划和课堂设计。例如在课堂上对于一些比较简单的知识，可以简单地用几句话概括，然后再进行难点重点知识的讲解，把大部分的时间放在难点重点知识的讲解上，这样学生才能更加高效率地进行学习。教师在制订教学计划时，还应该明确在哪个教学环节提高了学生在哪方面的能力，这样通过教师的逐步引导和辅助，学生才能够明确学习的目标，养成良好的学习习惯和思维方式。

（三）创设特定的教学情境

小学数学课堂的安排是围绕学生进行的，也就是课堂要以学生为中心，所以教师的课程安排和教学计划都应该根据学生的相关特点进行制订。由于小学生阅历有限，他们对于知识、事物还处在比较好奇的阶段，所以仅靠书本上的文字内容，无法有效地吸引学生的注意力、激发其兴趣。教师可以通过特定的教学情境的创设引导学生学习，使学生在情境中体验知识，使他们全身心地投入到学习中。例如在学习“组合图形的面积”这一部分的内容时，教师可以用多媒体将几种不同的图形进行整合，先让学生对每个图形的面积进行计算，然后再对组合图形进行计算，最后比较两个数值，并分析数值不同的原因。在学习课程“方程式”的时候，教师可以以购买两种以上物品、种植两种以上不同的树木等生活中常见的事件为例出题让学生进行计算。

（四）合理安排互动环节

在构建高效课堂的过程中，互动环节是必不可少的，教师可以在课上安排相应的讨论环节和演示环节，必要的时候，对于一些简单的知识还可以让学生到讲台上进行讲解。通过互动环节不仅可以激发学生的求知欲和表现欲，而且还可以通过交流合作的过程，了解学生的思维方式，使学生形成更加成熟的沟通合作能力和表达能力等。提问环节和互动环节的安排也要适量，尽量在重难点知识处进行互动，这样可以引发学生对于重难点知识的深入理解。

（五）完善评价机制

学生的抗压能力有限，而且他们也处于敢于发表意见的阶段，当他们的意见受到否定的时候信心也会相对应地减弱，所以教师在互动环节中要注意每个学生的过人之处和潜能所在，然后发扬学生的优势，让他们更有自信地面对学习。为了更好地构建高效课堂，教师可以完善评价机制。传统教学的评价一般只评价学生的最终考试成绩，为了更好地激励学生进行学习，教师可以将考勤、课堂表现等纳入评价机制中。当学生受到鼓励时，他们就更加愿意进行学习。除此之外，教师还可以让学生进行自由分组，学生发言之后给予他们相应的分数;期末时对各小组间的分数进行比较，分数较高的可以给予一些简单的奖励。通过合作和竞争的方式，学生也会更加有兴趣参与到互动环节中，能够促进学生进行思考。

综上所述，小学生学习能力有限，而数学知识又比较复杂，所以教师要根据学生的特点制订相应的教学计划，以各种方式激发学生的学习兴趣，促使学生能够更加认真地主动进行学习，从而构建起高效课堂，促进小学数学教育的发展。

参考文献

[1]陈文用.关于小学六年级数学高效课堂的构建方略[J].小学生（下旬刊），2021（03）：116.

[2]臧永萍.小学数学教学中高效课堂构建的有效措施[J].学周刊，2021（07）：165-166.

[3] 胡杰.小学数学教学构建高效课堂的有效策略[J].新课程导学，2020（S1）：29-30.