教师提问及回应的优化策略

李小斐

摘要：幼儿阶段的孩子有较强的好奇心和求知欲，为了满足自己的精神和心理的需求，经常会向外界以及身边的长辈提出一些问题，“为什么、怎么办、是什么”几句话经常出现在儿童的生活中。教师作为教育活动的参与者、引导者、支持者，选择合适的提问机会并给出正面的回应，对幼儿的身心发展有着非常积极的作用。本文结合中班语言教学活动，对教师的提问及回应展开了讨论，从四个方面展开分析，以来提升儿童的创新创造能力，推动幼儿思维的快速成长。

关键词：提问;回应;中班幼儿;语言活动;优化策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-055

引言

中班幼儿年龄在4-5岁，思维发展速度较快，对外界的环境和生活中的现象有着极强的好奇心和求知欲，探究精神和表达欲望较为强烈。教师作为教學活动的引导者，如何帮助幼儿快速的提升能力，满足他们的生活经验，是教学的重点工作内容。顺应、提升、反问、随机都是有效的提问及应答策略，能够在不同的情境下，帮助幼儿改善自己的思维想法，不断的深入到课程中，挖掘更深层次的知识，慢慢的掌握一些生活经验和能力，促进身心的健康成长。

一、顺应幼儿思维，逐渐提升表达能力

顺应幼儿的思维展开提问，这种方法也可以称之为“顺应法”。这是一种较为常见的提问和回应方式，教师跟着孩子们的思维想法走，利用提问的方式，引导他们对后续的情节、知识展开揣测和推理，在一问一答的过程中，逐渐提升孩子们的表达能力，能够主动的构建知识内容，达成理想中的教学效果[1]。……