幼儿园语言教学活动生活化教学的思考

邱德筠

摘要：在幼儿教育中开展游戏化教学，能帮助幼儿更好地适应教学环境，使其在一个轻松愉悦的环境中进行相应的学习，使其更好地投入到语言学习中，提高其语言水平。另外，利用生活化教学能让教师提高其教学效率。

关键词：幼儿;语言教学;游戏化

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-152

引言

在教育改革的大趋势下，幼儿园语言教育要基于幼儿生活、回归幼儿生活。生活化的语言教育是指在生活或游戏中，珍视幼儿语言活动中出现的“真问题”，善于发现能促进幼儿语言学习与发展的“好契机”，以确保幼儿园语言活动源于幼儿的生活，帮助幼儿更好地运用语言，促进幼儿语言水平的提高。

一、幼儿园语言教学存在的常见问题分析

（一）脱离幼儿实际情况的目标制定

幼儿语言能力的发展是一个循序渐进的过程，不仅受到外界语言环境的影响，也和幼儿的发展程度和个性差异有密切的关系。想要实现有效的语言教学，必须落实以幼儿为中心的教育理念，尊重幼儿当前的语言水平，制定切实可行的活动方案和活动目标。

（二）忽略有效互动的单方面教学活动

幼儿的语言能力是在理解与运用的过程中逐步提升和发展的。语言现象是在一定的背景条件下发生的，幼儿获得的是直观形象的认知，需要内化吸收转化为语言表达。其中教师的教学方法非常重要，提问和引导的方式发挥着关键性作用，单靠幼儿单方面的努力是不可能实现的。……