小学低年级班级管理的有效性思考

朱小燕

摘要：班级是小学生日常生活、学习的主要场所，也是培育小学生道德品格、塑造良好习惯的重要“阵地”。然而，在部分地区小学低年级班级管理活动中，大多数班主任缺乏主体性思考和科学化引导，往往以自我为中心展开教管工作，不仅影响学生的健康成长，还使班级活动的整体性和组织性难以保证。小学生正处在认知发展的关键时期，加强班级管理对小学生的健康发展尤为重要。因此，本文作者立足实际，对小学低年级班级管理策略展开思考。

关键词：小学;低年级;班级管理;管理策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-285

班级管理是学校教育管理中较为基础的一个组成部分，也是体现学校教育特色和人文情怀的重要标志。小学生正处在夯基础、塑习惯的关键阶段，其班级管理的有效与否，对其自身的发展产生重要影响。一方面，积极的管理方式，可以有效调动学生的参与兴趣，活跃班级氛围，使学生与班主任之间形成和谐的互动关系;另一方面，科学的管理方式，可以帮助学生树立正确的价值导向，培养其团队意识和集体观念，为班级建设贡献力量、添光加彩。那么，如何提升小学低年级班级管理的有效性呢？针对这一问题，本文从主体、活动、家校、榜样四个方面出发对此进行分析。

一、以主体为中心，调动参与兴趣

兴趣是驱使学生认知发展的关键动因。在以往的班级管理中，班主任大多采取严管严罚的姿态去指导学生，虽在一定程度上起到管理引导的作用，但在具体的自我发展上限制学生、封閉学生，进而影响学生的创新发展和主观情感。……