浅析小学数学教学中情境创设的有序开展

闫粉萍

摘要：小学数学教育在数学教育发展初期处于启蒙阶段，培养学生数学兴趣至关重要。作为兴趣教育教育的重要环节，教师通过科学适当的情境教学活动，引导学生进入生动形象的情境环境，进行有趣的学习，不仅能促进学生积极参加课堂学习，还能让学生在轻松愉快的环境下，体会到数学学习的趣味性，进而更为积极主动学习，有效提高学生的学习效率和效果。

关键词：小学数学;情境教育;教学探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-304

数学教育应顺应时代发展趋势，实现教育方法的不断创新，不断进步，为数学教育教育提供更广阔的发展空间。随着新课程改革的不断深入和发展，教师应重视情境教育方法的创新，突破传统教育模式的束缚，对情境教育的开展，不能將情境教育流向形式。要注重从学生的经验和现有知识开始，创造与教材内容相关的学习情境，使学生在情境中观察、探索地学习数学知识，全面发展学生的数学能力。本文从教育实例出发，对如何有效开展小学数学情境教育，进行了深入的分析和探讨。

一、设置问题情境，深化学生交流沟通

小学教育阶段的数学是以发现问题、解决问题为中心的学科。学生有问题，有积极探究的欲望，学习才有动力，学生的思考才有方向。在课堂教学过程中，教师要积极主动关注问题情境的创建，以问题为导向进行课堂内容教学。通过结合课程教学内容和教学目标，科学设置思考问题，促使学回忆数学基础知识和新知识，来进行问题的分析和思考，在思考和探究的过程中，实现学生对数学课程学习的积极主动参与。……