新课导入环节存在的问题及成因分析

聂瑞

摘要：随着新课程教学改革的持续深入进行，课堂教学的质量和效率成为教学改革的重点，传统的教学效率不高，导致学生学习效果下降。新课导入的应用有效解决了这个问题，其采用导入式教学，有效提高了课堂教学的效率，提升了教学效果。因此加强新课导入在课堂教学中的运用，能够有效促进课堂教学效率和质量的提高，同时有效促进学生综合素养的提升，实现我国新课程教育教学改革的目标。

关键词：新课导入;存在问题;成因分析;改善措施

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-039

引言

在课堂教学过程中，传统的灌输式的教学方法已不再适用于社会高速发展的当今社会，教师要积极探索，加强新课导入的研究，有效提高课堂教学的效率。基于新课导入的理念，教师要在课堂教学中积极探究导入教学方式的具体实施策略，本文通过阐述新课导入在课堂教学中运用的意义，分析当前存在的问题及成因，并提出解决的策略，希望对促进新课导入在课堂教学高效的运用做出积极贡献。

一、新课导入在课堂教学中运用的意义

学生由于阅历不深，人生刚刚开始，因此接受能力比较弱，并且很难对一些事物进行快速有效的学习，导致课堂教学效率不高。同时传统填鸭式的教学方式，使学生在课堂学习过程中感到枯燥和无聊，不利于提高学生的学习热情和兴趣，发挥学生的积极主动性，进行高效的学习。因此有必要加强新课导入在课堂教学中的运用，有效提高学生在学习中的地位，促进学生更加积极主动的进行课堂的学习。教师要在具体的导入方式上进行选择，可以选用学生喜闻乐见的方式，积极引导学生的学习思维，跟上教师教学的步伐。同时教师要从根本上认识到导入式教学在课堂教学中的作用，并且积极将导入式教学应用到实际教学过程中，这对于提高学生的课堂综合素质是至关重要的。

二、新课导入在课堂教学运用中存在的问题及成因

1.导入模式单一

目前在课堂教学导入式教学过程中，存在导入模式单一的问题，因此，教师在对这一问题。对学生进行教学时充分考虑学生的特点，并针对这一特点加强教学。成因是虽然教师加强了导入式教学的应用，提高了对导入式教学的重视，但是在具体的导入过程中，往往存在导入模式单一的问题，造成学生学习兴趣的下降，不利于学生整体学习效率的提升。

2.导入过程流于形式化，缺乏具体的内容

导致导入过程流于形式化，缺乏具体的内容的成因是有的教师在导入式教学过程中没有充分考虑学生的感受，忽略了学生作为学习主体应该发挥的作用，只是硬性的执行导入，没有起到创造良好教学氛围的作用。并且在具体的课堂导入环节，有的教师总是将游戏的方式导入课堂教学，这种导入方式会造成学生审美的疲劳，只是停留在游戏的氛围里，不利于课堂教学的有序进行。

3.导入点不够确切

在对课堂教学进行导入时，有时候教师选择的导入点不够准确，使得教学环节比较尴尬，无法使学生联想到课堂教学内容中去。成因是有时教师在问问题时，没有很好的找出问题的关键，导致教学效果不大。这些问题都造成导入式教学的失败，不利于学生课堂核心素养的养成，对于教学效果的提升也意义不大。

三、改善新課导入在课堂教学中运用的措施

1.兴趣导入法

在进行课堂进行新课导入式教学中，要将故事作为生学习生涯中必不可少的组成部分。学生年纪比较小，通常会对故事产生浓厚的兴趣，因此运用故事导入的教学方法，能够有效提升学生的积极参与意识。有效加强学生对本堂课程内容的理解和掌握，从而有效提高教学效率和学习效率，促进学生学习效率提升的同时，也促进了学生课堂综合素质的提高。

2.生活场景导入法

新课导入教学可以运用生活场景导入的方法，利用学生们在生活中常见的场景，对本堂课程教学进行导入，这样就会提升学生的熟悉感，学习起来也更加得心应手，不会感到陌生生活场景的运用，可以使学生产生亲近感，使学生更容易理解课文的内容和含义，更容易让学生对课堂教学内容产生共鸣。因此教师要科学的选择生活场景，积极进行本堂课程的导入，实现教学效果的提升。

3.多媒体导入法

由于学生对文字的理解能力较差，因此教师要灵活运用外部条件，加强新课导入教学的灵活性和有效性。多媒体导入教学可以为学生带来真实场景的体验，创造良好的教学氛围。教师在课堂上可以放一些励志的视频，让学生认识到自己在学习上只有自己不断努力学习，辛苦付出，才会取得好的成绩，获得好的结果。教师再把课堂教学内容进行带入，这样就会让学生更加努力的学习，提高学习的效率和质量。

结论

综上所述，课堂教学积极运用新课导入教学法，能够有效提升学生的学习效率和教师课堂教学质量，因此教师要积极运用新课导入的教学方法，促进学生综合素养的提升。新课导入方法除了兴趣导入、多媒体导入、生活场景等以上三种导入法导入之外，教师也要积极研究思考别的导入方法，完成教学模式改革的重要任务，实现课堂教学的高质量发展。

参考文献

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[2] 郭琪.英语课堂导入对学生课堂参与的影响[D].山东师范大学，2017.

[3] 郑艺美.英语课堂导入方法的调查研究[D].福建师范大学，2016.