小学数学教学活动培养学生创新能力的举措

张炳玺

摘要：创新是推动社会发展的核心动力，随着新课改的推进，强化对学生創新能力的培养已经成为当前教育教学的重点。创新能力的培养，对于帮助学生打破常规、突破思维局限，提升学生自身的综合素质有十分重要的价值。尤其是对于小学生来说，小学阶段是培养学生创新能力的关键时期。这也就要求教师在教学过程中必须要主动更新教学理念及教学方式，在课堂教学中为学生提供更多自我展现、自我探究的空间，突出学生的主体地位，引导学生主动思考、大胆质疑，从而逐渐培养学生的创新思维能力。基于此，本文章对小学数学教学活动培养学生创新能力的举措进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学数学;创新能力;培养举措

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-118

引言

创新是指个体为满足自身需求、达成既定目标，不断更新自我及客观事物认知的行为与思维活动。由创新的概念、定义可知，目标是激活创新活动的先决条件，认知的拓展是创新的本质结果，而为实现创新目标所付诸的行动与思维则是促成创新的驱动力。在小学数学教学中，教师可以通过明晰目标调动学生创新思维，以多元化、趣味化、生活化的活动为学生构建自由创新的空间，再通过对创新流程的再现循序渐进地提升学生的创新能力。

一、小学数学中培养学生创新能力的必要性

（一）激发学生创新思维，提高学生数学成绩

数学是一门逻辑性非常强的学科，它将逻辑内容抽象化、数字化。学生有创新能力，就会利用逻辑思维和分析能力去解决数学问题，有利于学生利用数学思维去对数学中的空间物体有较好的形象认知，更好地处理问题、解决问题，让学生在面对问题时更理性、更周密，分析问题时更敏捷、更灵活，提升学生学习数学的积极性。久而久之，学生的数学成绩就会突飞猛进，教师的教学质量也会随之提高。

（二）激发学生的内在潜能，促进学生全面发展

处于小学阶段的学生，逻辑思维尚未养成，其身心以及心智发展不足，在此基础上，学生具备着天马行空的想象能力。若是教师从学生的实际情况出发，对学生所产生的想法加以指导，在数学课堂中唤醒学生的创新意识，提升学生的创新能力，那么便会对学生的数学学习提供巨大的帮助，激发学生的内在潜能。而学生所形成的这种能力与意识，恰巧是核心素养的一种，相比于跟随教师单一枯燥的方式进行学习，良好的创新能力能够确保学生拥有更多选择权以及独立探究的能力，只有学生具备一定的创新能力以后，才会在接下来的学习中发现问题，进而形成全新的理念。

二、小学数学教学活动学生创新能力的培养举措

（一）应用小组合作学习模式，培养学生的创新能力

作为小学数学教师，我们完全可以利用小组合作学习方式，培养学生的创新思维能力。在开展小组合作学习活动时，要做到科学合理地安排小组。在分配小组之前，要充分了解班级里的每一名学生，对组内成员的性格和成绩等条件进行系统的分析，避免学生之间出现不必要的矛盾。教师要利用优势互补的原则，做到先进生和后进生的合理分配，保证小组之间的水平相当、互相帮助，增强学生的团队合作意识。教师还可以组织一些丰富的小组活动，以此来增进组内成员的友谊，促进组内成员共同成长进步。教师在小组合作学习的过程中可以挑选综合能力强的学生做小组组长。在合作探究的过程中，教师要适时地进行启发诱导，鼓励学生大胆地表达自己的想法与观点，培养学生的创新思维。

（二）巧用数学活动，培养学生的创新能力

在教学《有余数的除法》一课时，教师设计了一个分水果游戏，“六一”儿童节到了，教师要举行联欢会，教师给每组学生准备了一些气球，请小组长将气球充满气，将本组的气球每人分5个。学生分完后发现，15个蓝色气球，每个人分5个，可以分给3个人;16个黄色气球，每个人分5个，可以分3个人，多了1个;18个黑色气球，每个人分5个，可以分3个人，多了3个。为什么有时没有多余，有时多1，有时多3呢？这时就可以引导学生对数学现象进行分析，在分析中创新思维，用教学活动中表现出的数学内容来总结数学知识的本质，这个引导过程让学生在探究游戏活动中培养了创新思维能力，学生在观察这一数学现象时会对相关数学问题有一个生活化的认识，在参与思考中体会数学问题的乐趣所在，在探究中提升创新思维能力。同时，学生从无意注意到有意注意，从有意注意到发现问题，在他们心灵上初步有了“余数”的痕迹。让学生在操作中理解、在思考中悟理、在尝试中形成认知结构，通过游戏化的实践教学来培养学生的创新意识。

（三）注重一题多解多变，提升学生思维灵活性

对于小学数学课堂教学而言，在解题过程中寻找不同的解题方式，通过一题多解、一题多变的方式来开展教学，不仅能够很好地激发学生的学习兴趣，同时还有利于提升学生思维的灵活性，达到培养学生创新能力的目的。传统教学中过于追求标准答案，长此以往必然会对学生的创新能力及学习积极性产生不良的影响，限制学生思维的灵活性。因此，在教学过程中，教师就需要改变传统的教学理念，注重引导学生在解题过程中应用不同的方式来进行解答，以达到促进学生多方面思考，培养学生发散性思维能力的效果。

结束语

小学数学教学中解放学生创新能力的要点在于将学习的自由交还给学生，即以学生为主体，为学生提供实践、尝试、质疑的机会，使其产生解决实际问题的动因，再经过点拨释疑、小组合作、集体讨论等促成学生个性化、创新化的学习策略与思维模式，进而提升学生的创新能力。

参考文献

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