中职机电一体化有效教学策略研究

袁梓舜

摘要：有效教学是中职机电一体高质量教學的基础，于学生的学习成绩具有重要的影响作用。本文立足于中职机电一体化教学实践活动，分别从“中职机电一体化教学存在的问题”“中职机电一体化教学的具体措施”这两个方面入手，针对中职机电一体化有效教学策略进行了初步地分析和探索。

关键词：中职机电一体化;有效教学;存在的问题;具体措施

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-305

中职机电一体化有效教学虽然取得了一定的成效，但是还需要教师的坚持和努力。但是，从我国中职课堂教学的现状来看，一部分中职学生基础知识不扎实，课堂不认真听讲，学习习惯较差，不能够时刻跟随老师的步伐，学生的学习成绩不理想。所以，中职机电一体化课程教学应该根据中职学生的特点，改变教学方式，将“有效教学”策略运用到实际中去，让学生自主学习的能力和主动性得到充分发挥，从而让学习效率得到提高，让学生掌握好各门专业课程，进而提升中职机电一体化课堂教学质量，促进学生全方面能力的提升。同时，当今教学现状存在的问题还包括学生学习知识被动、教师教学模式单一、教师教学能力不足、学生学习兴趣低下等等，导致中职机电一体化课堂无法顺利开展。因此，任课教师就要从小组合作学习、教师多种教学、增强师资队伍、构建趣味课堂，这四方面入手，转变这一局面，使得课堂教学更为有效、高效，从而达到预期的教学目的。

一、中职机电一体化教学存在的问题

1.学生学习知识被动，缺乏自主学习能力

很多教师在教学期间都时常忽略学生的主体感受，对于一些好动、不爱学习的学生总是强迫他们学习，对于优等生和差等生永远采取“一刀切”的教学方式，强迫学生学习知识，如若学生没有实际性的进步，教师还会批评学生，学生在学习期间保持抑郁、沉闷的学习兴趣，进而导致学生对于中职机电一体化的学习厌烦感，长久以往，学生就会习惯于强迫学习，进而失去自主学习意识和能力，这才导致学生的中职机电一体化学习成绩停滞不前。

2.教师教学模式单一，缺乏教学创新改革

随着社会的发展，人类的进步，人们对于教育教育的质量要求逐渐增高。然而，部分教师受到传统教学理念的影响，不仅无法采取新的教学方式授课，还经常采取传统的教学方式授课，如“填鸭式”“灌输式”，如此单一、滞后的教学方式既无法激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意，更无法适应当代教育需求和教育现状。假如教师坚持如此，学生在课堂之中的表现就会令人十分失望，不是学习欲望降低，失去学习意识，就是成为“混子”，在课堂之中熬日子，虚度光阴，无法带领学生向前健康发展。

3.教师教学能力不足，教师教学理念落后

教师教学能力不足是学校普遍的现象，甚至有些教师好不如思维灵敏、眼界开阔的学生。教师的教学能力不足一般表现在教学任务不能游刃有余地开展，在教学期间磕磕巴巴，无法对于教材知识进行透彻讲解;教师在授课期间只是依照教材理论加以叙述，毫无自己的讲解和见解等。教师的迷惑行为不仅增加学生学习中职机电一体化知识的难度，还会影响学生学习知识的欲望和热情，进而致使学生在学习期间毫无学习动力和欲望，学生的学习成绩自然会下降，课堂教学质量也会下降。

4.学生学习兴趣低下，学生毫无学习欲望

中职机电一体化具有一定的难度，而且从生源情况来说，不少学生的机电一体化基础并不是很好，在机电一体化学习上存在一定的困难。如果学习兴趣缺失，那么就会导致学生游离于课堂之外。同时，通过实践了解，一部分学生尝试学习机电一体化知识，但是在学习期间由于多种因素，时常会遇到困难和挫折，学生的学习道路面临挫折，意志坚定的学生会加强学习，而意志力低下的学生就会放弃学习，这也就是学生失去学习兴趣的原因之一。

二、中职机电一体化教学的具体措施

1.小组合作学习，实现学习主动

小组合作是学生学习的重要方式之一，对于学生的学习具有促进作用。教师可以充分加以利用，将学生划分为小组合作学习，并且在小组之中时常给予学生一定的学习任务和学习目标，使得学生主动去完成，教师起到一个引导作用既可，这样学生就会变被动为主动，拥有自己的学习计划和学习步骤，从而真正感悟到中职机电一体化知识学习的魅力和价值。

如教学“阶梯轴车削工艺编程与加工”为例，首先任课教师将学生划分为不同的小组，要求学生在小组之中认真、专注学习，将学习到的内容加以分享，小组之间沟通交流，比一比哪个小组所学习到的知识更多，对于知识的了解更为透彻。A小组分享到：我们掌握G00 /G01指令功能、格式及应用，理解掌握阶梯轴加工编程思路。B小组分享到：我们掌握外圆车刀、切槽刀的选用……此时此刻，全班级的学生都在分享自己学习到的知识，还有一小部分对于知识的学习较为困难，此时教师要伸出援助之手，引导学生循序渐进地学习基础柱知识，及时奖励学生，从而实现学生学习主动性。最后，教师总结各个小组的学习成果，引导组长将小组之中的学习成果加以汇总和归纳，从而制定针对性策略，将学生忽略的知识点加以教学，来提升课堂教学有效性。

2.教师多种教学，实现教学多元

针对“教师教学模式单一”这一问题，教师可以采取多样的教学方式加以改变，利用空余时间学习，或者是积极参与教师培训等，学习新的教学方式和新颖的教学方式，懂得充分利用教学资源，也对于中职机电一体化教学有一个更为充分的认知，如活动教学、游戏教学、信息技术教学等，从而实现教学多元化，使得课堂教学更为鲜活、生动。

如教学“三角螺纹车削工艺编程与加工”为例，首先任课教师给予学生充足的自我预习时间，要求学生总结学习重难点，以及关键点，引导学生初步认知到学习任务。师生总结：重点：螺纹车刀的安装。难点：螺纹车削的工艺安排。关键点：每次进刀量的选择。随即，教师开展项目导入：请同学们讲讲生活中所能想到的带螺纹的物品，教师再展示收集到的带有螺纹物品的图片。引出本节课的教学内容——外三角螺纹的车削。这样，教师就可以明确教学内容，还能引入生活教学，拉进学生与知识的距离。此时，学生开始热烈表达自己的想法，思维十分活跃，激荡出思维的火花。最后，任课教师带领学生共同回顾这一节课学习到的知识，将知识加以归纳和总结，构建知识框架图，来突出教学丰富性，也突出教学多元性，从而给予学生更好的学习体验。

3.增强师资队伍，提升教学能力

教师的教学能力直接关系到教学质量和学生的学习成绩。因此，学校一定要重视对于教师的培育和带领，要有意识增强师资队伍，可以是在校内开展培训机构，对于教师的教学能力进行综合考察，也可以对于教师进行激励，促使教师自主学习，进而提升自身教学能力，给予学生一个温馨的、良好的学习环境。

如学校开展培训机构，要求教师积极参与其中，对于教师进行全面培训，培训可以划分为不同的版块，有教学方式、教学素养、教学策略等，教师可以依据自身的需要去参与不同的版块，从中还可以向前辈提问自己的疑惑，在得到资深教师的引导之下，教师就会茅塞顿开，有效提升自身教学能力，为构建高质量课堂教学奉献自己微薄的力量。其中，学校还可以对于教师进行教学考核，对于所教学班级的平均分、学生印象、班级形象等，进行分析和评价，对于教学能力进步大、素质高的教师加以提携，升职加薪;反之对于分数较低，且教学能力相对较差的教师给予补习，来填补空缺。这样，学校就可以增强师资队伍，提升教师教学能力，从而顺利完成预期教学目的。

4.构建趣味课堂，激发学习兴趣

兴趣是学生学习知识最好的老师，对于学生后续的学习影响巨大。由于中职机电一体化知识过于枯燥、乏味，学生很难融入到学习之中，也难以提升自身学习成绩。为此，任课教师可以构建趣味课堂，通过簡单、有趣的小游戏将学生引入到学习之中，使得学生可以快速感受到学习的快乐和魅力，进而激发学生的学习兴趣，使得学生全身心投入其中。这样，学生的思维、能力得到提升，学习成绩也能得到提高，对于学生全面发展具有重要的推动作用。

如教学“综合螺纹类零件车削工艺编程与加工”为例，首先任课教师导入游戏，来吸引学生的注意力。学生以小组为单位参与，小组每人说出一个相关中职机电一体化的知识，回答正确就可以坐下，回答错误就要接受惩罚，在紧张刺激的游戏进行下，每个学生都十分积极兴奋。在这期间，回答错误的学生组成了一个全新的小组，他们在课堂之中唱着、跳着，下面的学生开心地笑着。随即，教师引入教学内容，引导学生了解综合螺纹类零件车削工艺编程与加工教学内容。在进行这节课教学时，也是采取相同的教学方式开展，来激发学生的学习兴趣，构建趣味课堂。果然，一节课下来，学生沉迷于学习之中，根本不会感到累。

总而言之，在中职机电一体化实施有效教学的意义是巨大的，更是推动教育任务发展的重要助推力。实施有效教学策略，能够有效提高老师的教学质量和水平。在中职机电一体化课堂中，老师是课堂教学内容的指导者，引导着学生思考、探索的方向，能够间接实现老师教学水平和质量的提升，从而让老师能够在课堂中很好地引导学生学习新技能，掌握新知识，课堂教学质量也就得到了保障;且围绕学生展开教学活动。给学生独立思考和自主学习的空间，让学生能够对课堂新知识提出自己的见解，在潜移默化中培养学生的创新思维和独立思考并解决问题的能力，提高学生学习的主动性和积极性。因此，教师必须要完善新的教学方式和体系，将教学变得更为新颖、多样，促使学生全身心投入其中，在教师的引导和帮助之下加以学习，从而促使学生健康正确地成长和发展。

参考文献

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