基于OBE理念的小语种外语教学教风和学风联动机制建设

◆朱思金

0 引言

自20 世纪90 年代后期以来，随着高校大量扩招和“专升本”的快速发展，我国高等教育由精英化教育转为大众化教育，定位于应用型、以培养应用型人才为目标的地方院校也随之纷纷出现。笔者所在学校是21世纪初“专升本”的外语本科院校，除英语专业外，还开设有14个小语种外语（此处和以下本文中的外语特指英语之外的小语种外语）专业，以应用型、国际化、高水平为办学定位，以培养“具有较强的外语应用能力，能在经贸、外事、文化、旅游等部门从事翻译和管理等领域工作，具有国际视野的高素质应用型外语人才”为人才培养目标，立足浙江和“长三角”地区，向外经、外贸、外企和外事服务等用人单位输送毕业生。为了实现应用型人才培养目标，学生在校期间除了学习专业外语基础知识外，还要同时学习英语，学习外经贸、旅游等方面的相关基础知识。

1 OBE理念

所谓OBE理念，其英文表述为0utcome-based Education，是美国学者斯派蒂（Spady）于20世纪80年代初提出的一种教育理念，简而言之，就是成果导向教育理念，也有人称之为需求导向、能力导向或目标导向教育理念。OBE理念一经提出，便被作为一种先进的教育理念，很快在英、美等国家得到推广和应用，成为教育改革的主流理念。

OBE 理念的核心是成果导向。所谓成果，指学生在通过自己的努力学习，最后获得与所学习知识同等的能力。这是一种可以帮助每个学生通过学习最终获得所预期的学习成果的教育模式。OBE 模式下，教学的出发点不是教师想要教什么，而是达成最终实现学生应具备的能力需要什么知识；……