在英语教学中培养学生积极学习情感的实践探索

林建涛

进入电子信息时代，政治、经济、文化和科学技术交流频繁。我国也正处于伟大的民族复兴的历史过程中，需要大量有一定英语基础知识的一线生产技术人才。在教学实践中，怎样才能使学生从厌学转化为爱学再上升到乐学呢？笔者通过教学实践认为，英语教学成功的关键是培养学生积极的学习情感。

一、情感与学习情感的内涵

所谓“情感”，是人们对客观外界刺激的肯定或否定的心理反应。从表现形式来看可分为两种，一种是肯定情感（积极情感），另一种是否定情感（消极情感）。反映到教学上，情感集中体现为学生一切行为的内在动机，它能指导学生的行为，调节学生的活动。著名外语教学专家J·H，schumann认为：“情感与性格是启动认识技能发生作用必不可少的发动机。”由此可知，无情感的作用，即使有良好的学习潜力，学生的学习积极性也很难调动起来。

从对情感内涵的认识，我们知道，培养学生的学习积极性就是培养学生积极的学习情感，从而调动学生学习的主动性和积极性，激发学生学习的内驱力，从而激发学习的兴趣。

二﹑积极学习情感的功能

1.积极的学习情感，能影响教学氛围的形成、发展

人的感情表露就成为情绪，而情绪带有一定的盲目性，有时甚至可以左右一个人的行为。良好的情绪能使人思路开阔，思维敏捷，迅速解决问题;反之，不良的情绪则会影响学生的学习。情感因素是影响教学质量的一个主要因素，积极丰富的情感能促进个性品质的全面发展。在英语课堂教学中，教师要重视和学生的情感交流，通过情感的交流来激发学生求知的兴趣和情感，因为语言的学习是需要在运用中得到巩固和发展的，语言情感交流和发展语言是相辅相成的两个方面。积极的学习情感能创设和谐宽松的氛围，有利于促进学生语言的发展。所以，在英语教学实践中，教师要发挥积极学习情感的作用，營造良好的学习氛围，增强他们学习英语的兴趣，提高教学质量。

2.积极的学习情感，能激发学生学习的兴趣

教师要善于在学生认知实践中，注意培养学生积极的学习情感，使之作用于学习活动中，从而激发学生学习的兴趣;教师也要以自己的真情，感染、引导、鼓励和调动学生学习的激情。在英语教学中，教师可以采用不同的教法来吸引学生的注意力。教师还要对班里的每位学生抱一种积极、热情、信任的态度，并在教学中使他们能感受到这种态度。这样一来，学生的学习积极情感就会得到鼓励，从而激发他们学习英语的兴趣。

3.积极的学习情感，能增强学生学习的主动性和积极性

课堂应该是教师和学生相互交流的过程，使学生在教师的启发下，激发出他们学习的内在动力，使之自愿主动地学习。英语是一门语言学科，学语言与学其他学科不同，需要适当的语言环境和气氛，需要有实践和练习的机会。教师在上课时，就应当满足学生的精神需要，多鼓励学生大胆开口讲英语，耐心引导，有意识地运用“皮格马利翁”效应原理，充分调动学生学习的主动性和积极性。教师还要重视对学生积极的学习情感的培养，有了积极的学习情感，学生就能在教师的引导下，积极学习，渴望参与，主动思考。

4.积极的学习情感，能引导学生由厌学变为爱学再到乐学

首先，端正学习态度，树立学生的自信心。课堂上，结合学生实际，多让学生参与，一旦发现他们的进步，及时给予肯定和表扬，增强他们的自信心;当学生遇到挫折时，教师要及时纠正，帮助他们走出困惑，保持积极的学习态度。其次，在课堂中设趣，寓教于乐。学生对英语学习产生的厌烦情绪，主要是教师的教学方法过于简单枯燥。为了消除这种不良情绪，在英语教学中，教师可运用直观教具，如实物、图片、动作等，可以适当运用游戏教学、创疑设问等手段，吸引学生的注意力，丰富他们的感性认识，促使他们能用英语与实物联系起来，从而激发他们学习英语的兴趣和积极性。

三、培养学生积极的学习情感的方法与途径

1.加强情感教育，引发学习情感的积极性

要引发学生的学习情感的积极性，对一名英语教师来说，应当具备两个条件：（1）让学生喜欢你这位老师;（2）让学生喜欢你上的这门课。自古就有“亲其师而信其道”的教学理论。只有学生喜欢任课教师，才能引发学生学习这门课的兴趣。要让学生喜欢教师，教师就得喜欢学生，爱护学生，关心学生，要以满腔的热情帮助、引导每一位学生，要以真诚的态度和每一位学生交往;要信任学生，在学生面前，教师要放下架子，使学生从内心感到教师的可亲、可敬，从而对教师产生信赖感，乐于接近教师，乐于接受教诲。要培养学生积极的学习情感，首先就要加强对学生的情感教育，要变厌恶为热爱，变急躁为耐心，变冷漠为热情，变简单粗暴的训斥为“动之以情，晓之以理”的诱导。

2.创设和谐的教学情境，以满足学生的精神需要

一个有经验的英语教师，能在课堂教学中经常巧妙地创设和谐的情境和气氛，如讲课时面部表情丰富，从不板着面孔;提问精心设计，能够切合各类学生的水平;并借助面部表情、手势和姿态来加强自己的感情，使学生听讲时如见其人，如闻其声，如临其境，如领其情;结合学生的实际，在课堂上运用生动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课堂活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。通过以上活动，调动学生多种感官的积极性，能够愉快地、活泼地参与学习，提高他们的学习兴趣。

3.培养学生健康心理，提高学习情感积极性

健康的心理因素能提高学生学习情感积极性，促进学习的进步;反之，各种心理障碍会影响学生学习情感的积极性的培养。学生学习英语的主要心理障碍是自卑感，缺乏学好英语的信心。笔者在任教过程中，为培养学生健康的心理，提高他们学习的积极性和主动性，不至于把英语学习当作负担，首先是给学生打气，增强学生学好英语的自信心;其次，经常给学生讲历届学生学好英语的生动事例，鼓励学生，激发他们学习的积极性和主动性;最后，在课堂教学中尽量消除学生心理上的紧张状况和压抑感，活跃课堂气氛，创造一个轻松和谐的教学环境。

4.创造良好的语言环境

创造良好的语言环境，让学生多接触英语，一方面有利于增强语感，另一方面有利于听、说、读、写等技能的训练和提高。教师要为学生提供良好的条件和机会，使学生对英语保持浓厚的兴趣。上课时，教师尽量用英语组织教学。涉及和英语有关的内容，尽量用英语讲，少用汉语，有目的地以英语进行交谈;课后留一些作业，让学生和同伴进行练习，通过练习以掌握日常用语，做到熟能生巧。在教学中，有时也可利用现代化教学手段，通过它们把教育消息作用于学生的大脑皮层，从而引起他们接受新知识和身心健康发展必需的感知体验和积极的情绪体验。

5.充分利用非言语行为

恰如其分地运用非言语行为，对组织教学有很大的帮助：能够提高学生学习英语的兴趣，培养学生积极的学习情感。上课时，假如教师授课时精神饱满，心情舒畅，面带微笑则会给学生带来一种轻松的感觉，这种愉快的情绪有利于学习。非言语行为可以引起注意，也可以用来传递感情，沟通思想。例如提问学生时，回答正确，教师可以带着微笑，轻轻地点点头。教师也可以借助学生的动作、体态、面部表情等等来洞察学生的心理，借此了解学生能否掌握所学内容，用非言语行为来检查和了解教学效果。

责任编辑 朱守锂