优秀文学作品赏析　拓宽阅读智慧之路

霍志刚

摘 要：教师要引导学生接触优秀的文学作品，使其感受语言的丰富含义和魅力。在日常教学中，教师要鼓励和指导学生阅读，既要重视学生独特的感受、体验，帮助学生深入理解文学作品内容，又要注重文学作品的教育价值，使学生树立积极、正确的人生观、价值观。阅读教学的基本原则是引导学生把握文学作品的价值取向，取其精华，去其糟粕，使其在吸纳文学作品精华的同时，发展创新思维，感悟文学作品，提升阅读理解能力。

关键词：阅读教学;小学語文;创新思维

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）38-0077-02

引 言

中国古诗词、神话故事、词句华美的散文、生动有趣的故事，时时吸引着学生探究文学作品的内涵，激发学生对文学作品的兴趣。教师巧妙运用阅读分享法把文学作品的内涵、意义融合到日常教学中，多方位、多维度合理运用文学作品，能够让学生感悟文学作品的教育价值，形成正确的价值观。

一、吸纳文学精华，充实学生文化底蕴

优秀的文学作品能发挥感染、净化学生心灵的作用，鼓励学生追求真善美，提升学生对人生的洞察力和判断力^[1]。文学是学生的精神食粮。中华民族的文化瑰宝是古诗词，诗词流传千年，我们细细品读可发现其魅力无限。诗词不仅能带领学生领略祖国的大好河山，还能带领学生感受诗人的情怀抱负。

教师可以“每周一诗”的形式鼓励学生自主诵读，如利用周一晨读的时间，让学生轮流为大家朗诵自己喜爱的古诗，再由教师适当补充解读古诗，帮助学生理解诗词的意境和深刻含义。同时，每学期开展一次“古诗朗诵大会争霸赛”，激励学生积极阅读和学习古诗。古诗诵读为小学语文古诗词教学做了良好的铺垫。

从唐诗三百首开启学生对古诗词的喜爱。例如，在中秋节来临之际，学生对描写月亮的古诗词特别感兴趣，教师可抓住中国传统节日的教育契机，为学生浅析易理解的诗歌，把学生领进古诗词的文学天地，使其感受诗歌的意境和魅力。宋代诗人苏轼在中秋时写下《水调歌头》：“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”学生与诗人“共度”中秋，品读诗词，理解了诗人写下诗词时的意境和心情。

在“母亲节”来临之际，师生可共同吟诵《游子吟》。唐代孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”学生对唐诗比较熟悉，也能大致理解诗词的含义。本诗描述了慈母用手中的针线为远行的儿子赶制衣衫，临行前一针一针密密地缝衣服，怕的是儿子回来得晚衣服破损。诗歌教育学生要懂得感恩，报答像春晖一样的慈母恩情。在世界上有一种情感，它与生俱来，没有条件，连绵不绝，那就是母爱！妈妈都愿意倾其所有，只为自己的孩子能快乐无忧。教师可由此导入诗歌教学：“你对妈妈的爱有多少？还记得和妈妈一起度过的快乐时光吗？接下来，我们一起来回忆和妈妈相处的时光吧！”

二、启迪创新思维，开启智慧之门

为了进一步培养学生对文学作品的学习兴趣，笔者在班级开启了师生共读共赏的探索之路。学期初，笔者给学生列出优秀神话故事的书目，引导学生有计划地读书，学期末评选出若干“读书小明星”。需要注意的是，教师应根据学生的年龄特点、认知特点，选择体裁、内容、文化价值等与学生实际学情相符的书籍。

“启迪思维，生成智慧”是阅读的意义。故事《曹冲称象》：古时候有个叫曹操的人，别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的人说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的人说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”曹操听了直摇头。曹操七岁的儿子曹冲站出来说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。”曹操微笑着点了点头，他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。这个故事引起了学生的激烈讨论：称象的原理是什么呢？学生们积极思考问题，得出曹冲所用的方法是“等量替换法”，用许多石头代替大象，在船舷上刻画记号，让大象与石头产生等量的效果，再称出石头的重量，使“大”转化为“小”，分而治之，这样这一难题就得到圆满解决。学生通过学习《曹冲称象》能掌握“等量替换法”，培养创新思维。

《司马光砸缸》是中国优秀的传统文化故事，七岁的司马光稳重得像一个大人，听老师讲解《左氏春秋》非常喜爱，从此手里放不下书本，甚至达到忘记了饥饿、冷热的程度。有一天，他跟小伙伴们在后院里玩耍，有个小孩爬到大缸上玩，失足掉到缸里的水中。别的孩子一看到小伙伴出事，吓得都跑了，司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去。水涌出来，小孩也得救了。教师可以对这个故事进行延伸和拓展，让学生思考和讨论在同伴遇到危险时可以用什么方法救人，还可以追根溯源，让学生了解和关注司马光的生平经历。

三、感受文学魅力，解析不同体裁

教师积极有效地开展文学欣赏启蒙教育活动，能潜移默化地净化学生心灵，让学生受到文化熏陶，在阅读优美的散文时感受到文学作品的魅力。