“互联网+”时代下初中地理教学探索与实践

蒋德旺

【摘要】    “互联网+”时代背景之下，各个领域都受到了一定的冲击和影响，其中就包含了教育领域。地理学科是初中生必学课程，为了能够有效提升初中地理教学效果，本文则就“互联网+”时代下的初中地理教学优化及创新进行了探索与实践分析，希望借此来为学生构建出一个高效、生动的地理教学课堂。

【关键词】    “互联网+”    初中地理教学

引言：

身處在“互联网+”时代背景之下，涌现出了各式各样的现代化教育教学手段，教师在地理教学课堂上也拥有了较多便捷、高效的教学方法，这在很大程度上提高了初中地理教学效果，对于学生地理学习而言意义非常。为此，初中地理教师在教学实践过程中，如何有效充分利用“互联网+”技术来对学生进行地理教学也就成为新时代背景下地理教师需要着重思考的难题，而本文则主要是从“互联网+”时代下初中地理教学意义以及具体的措施进行了如下探索：

一、“互联网+”时代下初中地理教学意义

“互联网+”时代背景之下，各式各样的现代化教学技术广受关注及应用，为初中地理教学活动实施提供了较为良好的环境，具有较高的教学意义：

1.1丰富地理教学课堂形式

在教育体系改革不断深入的环境下，越来越多的教学形式也逐渐涌现，像是多媒体教学、互联网教学等等，基于“互联网+”时代来优化与创新初中地理教学，本就是对传统教学模式的革新，提倡在地理教学课堂上将互联网技术与传统方式有效结合在一起来对学生进行教学，这能让地理教学课堂耳目一新，而学生也能得到有效发展和提升。除此之外，“互联网+”时代背景下初中地理教学实施，还可以充分利用远程教育优势来促突破教学时空限制，让学生直接在网络上与教师、同伴形成良好的互动交流，这样就能随时随地学习地理知识，从而有效丰富地理教学课堂形式。

1.2提高教学趣味性

枯燥、无趣的地理教学课堂自然无法保障教学效果，反之有趣的课堂则能提高学生地理学习兴趣。“互联网+”时代下的初中地理教学，教师可以积极借助丰富的网络资源、生动的图片以及视频来为学生构建出一个有趣、生动且形象的地理教学课堂，这样地理教学就能因为多样化的呈现形式而变得生动有趣，从而有效提高地理教学趣味性，为初中生掌握地理知识、发展学科能力提供良好环境。

1.3改革地理课程标准

传统模式下的初中地理教学评价在开展的时候，教师及学生关注的都是学生地理成绩，可是“互联网+”时代背景相爱却不同，其不仅仅局限于教材知识学习，还需要教师在应用互联网+技术优化教学的时候，为学生分配相应的学习任务，要去学生基于网络相关平台、电子设备线上完成教师布置的任务，之后教师再基于此来及时对学生学习情况进行分析与评价，以此来有效提升教学针对性和实效性。由此可见，“互联网+”时代下的初中地理教学创新，能够在一定程度上改革地理课程标准，有效促进学生地理知识掌握的同时发展学生学科核心素养，从而真正优化地理教学。

1.4创造实时教学课堂

“互联网+”时代下的初中地理教学优势，还体现在能够创造实时教学课堂这一点上。身处在“互联网+”时代背景之下，各式各样的信息化设备与广受应用，现如今大多数学生都可谓是人手一部智能手机，处在这一环境下教师在初中地理教学的时候，即可借助网络技术来优化教学，为学生打造出一个实时的地理教学课堂。互联网最为显著的优势就是能够有效实现无缝连接，毕竟移动互联网的存在能够让学生随时随地学习地理知识，教师在此期间可以借助网络为学生推送一些与地理相关的微视频，也能有效借助相关app来创新教学，这能真正为学生打造出一个实时教学课堂，及时了解学生地理学习兴趣、针对性对学生进行地理教学。

二、“互联网+”时代下初中地理教学实践措施

“互联网+”时代下初中地理教学受到影响是毋庸置疑的，可是要想真正做好这一项工作，可以从以下几点着手：

2.1提高初中地理教师信息素养及教育能力

考虑到大多数初中地理教师都是应试教育体系下成长起来的，他们在初中地理教学过程中有受到应试教育机制所影响，地理教学理念并不恰当，再加上升学压力很多初中地理教师缺少学习先进理念及教育技术的机会，这直接对初中地理教学效率及质量提升造成了影响，这种情况下自然无法有效满足“互联网+”时代诉求。针对这一现象，初中地理教师在教学的同时一定要不断提高自身信息素养及教育能力，这样才能真正在初中地理教学课堂上应用先进技术来对学生进行教学，从而有效发挥出“互联网+”在教育领域中的积极作用。而学校在这一过程中也可以强化对于教师的培训以及再教育，例如可以通过定期组织教师学习计算机、多媒体以及互联网等先进技术来提高教师信息素养，为之后地理教学课堂有效应用打好基础。

2.2应用微课优化教学

“互联网+”时代下的初中地理教学实践要想顺利开展，微课技术也是较为有效的一种教学方法，教师在教学课堂上可以积极借由此来优化初中地理教学。身处在“互联网+”时代背景之下，网络微课的远程学习、移动学习以及在线学习受到了越来越多的应用，微课教学作为一种新型教学手段近几年在教育领域广受应用，教师在初中地理教学课堂上，可以为学生设计出相应的微课课件，以此来有效提升初中地理教学效果。首先，初中地理教师在教学课堂上要做好地理微课设计，毕竟微课设计质量会直接影响其功能发挥。在这一过程中，教师要注重地理教学内容分析，积极提炼出教材中的教学重难点，将其作为微课视频制作主题，而且还需要契合初中生学习规律，这样才能真正有效发挥出其作用。例如，教师在“地球的运动”教学课堂上，即可先对这一课时内容进行分析，然后微课制作时长为10分钟左右，之后再对这一节课重难点即地球自转与公转进行明确，围绕这一重难点来制作微课视频，微课视频内容则是以导入语、讲解、练习题等为主。在教学之前教师可以将其上传到相关网络中，这样才能真正有效提高学生自主学习兴趣及能力。其次，教师在应用微课优化初中地理教学的时候，还需要把控好整个地理教学进度，在教学课堂上借由微课视频来进一步深化学生对于教学内容的理解与感知，这对于学生地理学习及发展而言十分重要。

2.3构建师生、生生互动平台

身处在“互联网+”时代背景之下，各式各样的网络社交软件也在我们日常生活、学习及工作中这较为显著的作用，微信、微博、抖音现如今可谓是较为常见的软件，若能将其有效应用于初中地理教学课堂，就能为学生构建出一个良好的师生、生生互动平台，借由此来有效提高课堂互动效果，为学生课堂知识掌握打好基礎，同时还能增进师生情感。例如，教师在对学生进行“气候类型”知识点教学的时候，考虑到很多学生在学习之后还是尚未理解，教师可以在教学过程中有效基于网络来为学生构建出一个互动、交流平台，亦或者是借助微信公众号来推送文本及质量，这样就能真正有效提高初中地理教学效果，为学生地理素养，这样就能有效优化与调整“互联网+”时代下初中地理教学。出乎此之外，为了能够为学生构建出一个良好的学习、互动网络平台，教师还可以在教学过程中为学生构建出一个地理学习网络平台，这不仅能够促进师生、生生互动，还能为学生自主学习及发展提供良好保障。

2.4网络教研小组的合作互动

“互联网+”时代下的初中地理教学实践活动在开展的时候，教师还可以强化网络教研小组合作互动，借由此来有效为初中地理教学优化提供保障。在初中地理教学过程中，教师还可以不断学习与发展，也可以主动构建网络资源共享群，并且邀请全国优秀的地理教师来为形成良好的互动交流群，这样就能有效促进教师之间的相互交流，这能为今后初中地理爱佳偶学打好基础，而教师也能在合租互动中学习先进教育理念及教学方法，有效落实地理教学、无法促进取长补短这一目标得以实现。具体而言，学校在这一过程中可以主动构建出一个“全国初中地理教师资源共享交流群 ”，在构建的同时强化与其它学校教师的互动及交流，这能进一步拓展地理教学资源，这能有效丰富初中地理教学，为学生理解地理知识、提高教师地理教学效果提供良好的环境。

2.5微信公众号平台的应用

“互联网+”时代下的初中地理教学实践活动在开展的时候，除了上述几点之外，教师还可以在教学过程中积极借助微信公众号平台来对学生进行地理教学，这能进一步提升教学效果。微信公众号作为一种公众账号，现如今经常被用于商业推广、交流互动中，“互联网+”时代下的初中地理教学实践活动在开展的时候，教师可以借由此来为学生提供全新的地理学习渠道，这对于学生地理知识理解、学习能力及思维品质发展十分重要，而且还能在应用的时候设置一些较为简单的自动回复，以此来有效促进师生、生生互动与交流，这对于学生地理知识学习而言十分重要。一方面，教师在初中地理教学过程中要做好微信公众平台建设，在教学之前先设立班级微信公众号，而学生则关注班级微信公众号，教师则可以借由此来为学生传输相关视频以及内容，这对于学生地理知识学习与能力发展而言意义非常，同时还能促进学生互动与思索，有效提升初中英语教学效果。另一方面，教师在应用微信公众号来优化初中地理教学的时候，还可以借由此来为学生布置与地理相关的实际任务或者是习题，借由此来有效检验学生初中地理学习情况，之后再问就会地理教学针对性与实效性提升打好基础。例如，教师在完成某一课时内容教学之后，即可将课后作业直接推送到微信公众号上，这样学生就能深入探索地理知识，同时与学生形成良好的互动与交际，这对于优化初中地理教学，有效发挥出“互联网+”技术对初中地理教学优化起到良好的目的，从而真正发挥出微信公众号在地理教学中的价值。

三、结束语

综上所述，在“互联网+”时代背景之下，初中地理教学也因此而获得了更多的可能，教师在对初中生进行地理教学的时候，一定要主动抓住机遇，充分利用“互联网+”优势来创新初中地理教学课堂，不断对地理教学课堂进行优化与升级，这样才能真正有效提高地理教学效果，为学生地理素养及知识理解打好基础。

参  考  文  献

[1] 奉碧莹. “互联网+”时代的初中地理教学探索与实践[J]. 数码设计， 2017， v.6（09）：307-308.

[2] 李妍. “互联网+”时代的初中地理教学探索与实践[J]. 学苑教育， 2017（9）：12-12.

[3] 李占春. “互联网+”时代的初中地理教学探索与实践[J]. 教育研究， 2021， 4（1）：37-38.

[4] 王兰勋. 浅谈互联网+时代下初中地理教学探索和实践[J]. 数码设计.CG WORLD， 2017， 006（015）：P.271-271.

[5] 赵洪涛. 新教改条件下的中学地理网络教学设计和实践探索[J]. 时代教育：教育教学版， 2008.

[6] 盖春玲. “互联网+”时代的初中地理教学探索与实践[J]. 好日子（9）：1.