课后托管服务要“托得住”“管得好”

管杰

事件

今年秋季开学后，课后托管服务将实现义务教育学校全覆盖。课后托管服务推行“5+2”模式，即学校每周5天都要开展，每天至少开展2小时，结束时间要与当地正常下班时间相衔接。

评析

课后托管服务是一项民心工程，更是一项教育工程。课后托管服务介于学校教育和家庭教育之间，兼具学校教育和家庭教育的特点。课后托管服务的目的既是为了帮助家长解决孩子无人监管与看护的难题，更要着眼于促进学生健康成长。因此，课后托管服务要“托得住”“管得好”，不能是学校教育和家庭教育的简单拼盘，而应将其作为一项专业性很强的教育工作来对待。

课后托管服务要“托得住”“管得好”，师资问题是重中之重，不能简单地由教师轮岗值班，或者谁有时间谁上，更不能让与教育无关人员参与。教育行政部门和学校要对负责课后托管服务人员制定准入资格标准，进行专业培训，考核合格后方能上岗。让专业的人做专业的事，既要“托得住”，又要“管得好”，让被托管的学生有实实在在的收获。当然，对于从事课后托管服务的教师，不仅要解决他们的经济待遇问题，更要完善评价激励机制，为他们提供良好的职业发展和晋升通道，使他们体会到职业效能感和职业幸福感，从而调动其参与课后托管服务工作的积极性。

课后托管服务要“托得住”“管得好”，课程开发是关键。课程内容要坚持“非学科化”原则，在不加重学生课业负担的前提下，尽可能豐富学生的课余生活，培养学生的兴趣，拓展学生的视野，提升学生的素养，健全学生的人格，促进其身心健康发展。鉴于课后托管课程开发难度大，教师、家长、学校、社区、教育行政部门可形成协同机制，多元主体联合开发。

课后托管服务要“托得住”“管得好”，运行机制是保障。课后托管服务涉及学生、教师、家长、学校、社区和教育行政部门等多个方面，要理顺各方面的关系，需要创建一个政府主导下的家校社合作模式和运行机制，调动各个主体的积极性，形成育人合力，共同营造课后托管服务的良好教育生态。

课后托管服务要“托得住”“管得好”，离不开有效的监管。要建立与课后托管服务相匹配的评价体系，确保课后托管服务以学生成长为出发点和落脚点，以多元评价、主体评价追踪每个学生的成长轨迹。

课后托管服务是一项民心工程和教育工程，要托好管好，就需要各主体凝聚育人共识，着眼于家长和学生的切身需求，强化托管服务质量，通过师资、课程，机制等建章立制，制定课后托管服务系统实施方案与路径，让托管服务既“托得住”，又“管得好”。