培养阅读习惯，让学生享受阅读的乐趣

阮玉华

阅读对提升学生的语文学科素养具有十分重要的作用。在教学中，教师要善于将课内课外结合起来，把阅读延伸到课堂之外，引领学生进行课外阅读。那么，如何指导学生进行课外阅读呢？

1.营造阅读氛围，激发学生阅读兴趣

要让学生对读书产生兴趣，教师自己先要养成阅读的习惯。每天中午的自习课上，我总是拿着自己精心挑选的课外读物到教室里认真阅读，记读书笔记，并定期向学生介绍自己的读书情况，对于好的文章，我还会直接读给学生听。这一做法取得了很好的效果，有的学生开始向我借书，有的学生把自己看到的好书带到学校，和同学一起阅读。我和学生在读书中交流情感，营造阅读的空间，使“要我读”变成“我要读”。

此外，我还动员学生把自己的书籍暂时存放在班里，由学生负责管理借阅。另外，利用课前两分钟，开展“好书推荐”的活动;定期开展“读书汇报会”“展评优秀的读书笔记”等活动，让学生交流阅读成果。在浓厚的阅读氛围中，学生的阅读兴趣逐渐增强。

2.推荐适合读物，让学生各有所得

在为学生推荐读物时，教师要根据学生特点和兴趣，帮助学生选择适合的阅读材料。可以从心理特点入手，小学阶段的学生好奇心强，于是，我给学生提供《海底两万里》《木偶奇遇记》等儿童文学经典，以及《哈利·波特》《拇指牛》《郑渊洁童话》等畅销书，让他们自由选择。还可以从兴趣入手，有的学生喜欢思考，热爱科学，我就推荐他们看《十万个为什么》;有的学生喜欢时事，我就推荐他们阅读报纸;有的学生气质优雅，我就推荐散文诗歌，让他们在朗读中感受语言文字所传达出来的意境。

3.指导阅读方法，让学生提高阅读效率

一是指导学生利用零碎时间阅读。学生学习任务较重，教师要指导学生养成利用零碎时间阅读的习惯。坚持每天读一篇或半篇文章，促进学生自觉阅读;还可以印发一些短小的名人轶事，供学生传阅。二是引导学生“不动笔墨不读书”。在阅读过程中，要求学生在文中或勾划，或批注，或写提纲，或抄录名言警句和佳句。同时，增加读写结合机会，提高学生的阅读感知力、鉴赏力和写作能力。三是指导学生养成“读说结合”的习惯。让学生交流阅读的内容、心得体会，也可以进行师生、生生之间的多向交流。我坚持课前5分钟让一位学生介绍一篇最近阅读的文章，其他学生各抒己见，这不仅能培养学生认真细致的读书习惯，还能锻炼学生的表达能力。四是指导学生把读书和思考结合起来，如要结合课文分析思考，阅读后要能发现并解决一些问题。我在班上开展阅读论坛，先让学生将自己的阅读所得或疑问写在读书笔记上，交给老师批阅，由老师拟定话题供学生选择。

阅读是一项日积月累、潜移默化的精神活动，教师要帮助學生从小养成良好的阅读习惯，使其享受阅读的快乐。