学习单在小学高年级数学课堂中的有效使用策略

吕红兰

摘要：素质教育的核心在于充分发挥学生的主观能动性，培养能够自主学习，拥有探究能力的学生。通过使用不同形式的学习单以及掌握学习单设计的原则才能作为有效策略更好的服务课堂，让课堂真正成为学生们的舞台。因此，笔者通过介绍两种不同类型的学习单使用策略以及学习单在课堂实践中的应用来阐述学习单在教学过程中的有效使用策略。

关键词：高年级数学;学习单;教学策略

在新课改的要求下，学生学习方式的改变成了教育教学的重点，这就要求教师也应该转变现有的教学方式。因此，学习单在小学高年级数学教学中的使用，作为一种关注学生发展的需求与学习的兴趣，树立学生全面发展的教育理念，通过改变教学方式、指导学习方法和富有思考性探索性的活动，让学生“愿意学”“会学习”“会探究”，为学生提供了更大的发展空间。而同时，如何高效地在课堂上使用学习单，让学习单成为学生学习的有力推手是教师应该着重思考和探究的策略。.

一、探究型任务学习单，强化学生学习自主性

（一）坚持以学生为主体

使用學习单的一个出发点就是站在学生的角度设计教学活动。因此，在设计使用学习单时一定要坚持以学生为主体，用探究型任务学习单强化学生的学习自主性，增强学生的主体地位。让学生的“学”取代教师的“教”在课堂中的主要角色。例如，在学习小学五年级上册《多边形的面积》这一课时，教师在教学设计中就可以设使用探究型任务学习单来让学生们自己发现长方形和其他多边形面积计算公式之间的联系，让每个学生都能在自己的探索中完成对知识的掌握和运用。……