以问导思

邢冰

摘要：新时代背景之下的教育更加具有开放性、全面性和公平性，数学学科也在根据教育发展的导向进行进一步的变革以适应学学生的发展现状。这就使得新的教育理念逐渐深入到数学课堂教学之内以此构造开放性的课堂课堂教学模式。问题教学法从学生的主动认知出发来展开数学教学思路，能够在加深学生对问题把握的基础上带动学生高级思维模式的培养。因此，本文主要探讨以问导思进行小学数学有效教学的策略。

关键词：以问导思;小学数学;有效策略

知识的建构是一种特殊的认识活动过程，问题式教学能够以问题为纽带引导学生围绕问题来建构知识，这样一个过程符合学生自主式学习的过程，能够有效地将科学性融入数学课堂之内，从而帮助学生通过思想实践提升数学能力。因此，教师应当通过以问导思的方法展开数学教学。

一、引导学生质疑，拓展学生思维空间

问题是学生认知情感体验的一个重要来源，有效的问题，情境设计能够使学生在一定的数学情境当中发现数学问题，在利用学生对数学数字和空间敏锐度的基础之上引发学生的疑问，从而为学生对于学习本课时的数学知识奠定有效的兴趣基础。因此，教师可以通过引导学生质疑的方法来拓展学生的数学思维空间。

能够从数学情境当中挖掘出数学问题也是学生数学能力的重要体现，教师在进行问题式教学时不应当直接将问题呈现给学生，而是要引导学生根据情境来联系自己的学习经验提出问题。……