从抽象到具体：转变小学数学教学观念

黄玉萍 唐梦文

摘要：从当前的发展趋势来看，小学数学教学中出现了尴尬的境界，即教师的“教”与学生的“学”均处于疲惫不堪的状态，有些题目已经讲过多次，但依然没有几个同学能真正做到理解与学会。如果想要妥善处理这一问题，那么只有把数学课堂从原来的抽象向具体转变，才能促进教学水平的全面提升。鉴于此，本文从以下几个方面围绕着从抽象到具体小学数学教学观的转变展开论述，供以借鉴。

关键词：抽象;具体;小学数学教学;教学观念

在小学数学教学中，教师的教学观念非常重要。只有教师建立了科学的教学观念，才能有科学的教学行为。而所谓科学的教学行为，就是符合学生认知特点的教学行为。那么在小学数学教学中，建立什么样的教学观念，才能让教学行为变得科学呢？笔者以为回答这个问题，关键在于教师需要根据学生的认知发展特点调整自身的教学观，帮助学生将抽象知识理论转化为具体应用技巧。引导学生在日常生活中利用数学知识解决问题，进而帮助学生发现数学知识的实用性和学习价值，达到强化学生数学能力的目的。

一、模拟场景，优化教学模式

例如，我在进行加减法相关的教学工作时，通常会结合学生日常生活中的案例进行情境预设来强化教学工作效果，组织学生相互配合进行扮演，学生在模拟购物的过程中（学生分别扮演客户和商家，模拟整个购物流程），对加减有了更加直观的理解。……