语文课堂上“抛砖引玉”的艺术性

王李萍

摘要：语文课堂有效性提问的本质，就是让学生每一节课都有收获。我们小学语文教学工作者一定要善于利用提问这一教学手段，相信每个学生，相信他们经过努力都能发现自己的价值;关爱个体，保持他们的好奇心和求知欲;引导他们，帮助学生掌握解题方法与良好习惯的养成。把课堂还给学生，不仅是新课程标准的要求，而且是以人为本发展的必然需求。下面就将结合实际教学工作经验来简要谈谈如何保证小学语文课堂提问的有效性。

关键词：问的重要性;课堂妙趣横生;艺术性

我国著名教育家陶行知先生说：“问题是思维的起点，发明千千万，起点在一问……人力定胜天，只在每事问。”这足以说明问的重要性。有效的课堂提问，往往能把学生带入一个奇妙的问题世界，使学生积极思考问题，寻求解决问题的途径和答案，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，有效地提高语文课堂教学效率。但是目前语文课堂提问常常存在提问肤浅，提问模糊，提问方法不当，提问时机不准，提问质量不高等问题。这些提问弊多利少，不如不问。西方学者德加默曾说：“提问得好即教得好”。语文课堂应该怎样提问呢？我认为应做到两点：有效性和艺术性。

一、语文课堂上“提问”的特性

（一）提问要讲究目的性

好的课堂提问，既非伸手可得，又非高不可攀，而是用自己的智慧在自然而然中就能得到。同时要求教师提问语言要规范、简明扼要、针对性强，这样问之才能做到科学得当，有效地激发学生思考的积极性，活跃课堂气氛，发展语言，发展学生智能。