利用挑战性学习支架 提高学生的高阶思维能力

赵爱兵

摘要：近年来，我国越来越关注新课程改革，希望能培养大批复合型人才。小学数学教学不应该仅仅教导学生数学知识点，还要提升学生数学思维，特别是高阶思维。而大量的教学经验表明，学习支架的教学效果非常好，可以督促学生开展自主学习，更加深刻地理解书本上的数学知识点，帮助他们将书本上的数学基础知识灵活运用到现实生活中，提高他们的高阶思维能力在日常小学数学教学生活中应用广泛。为了更加充分地应用挑战性学习支架，本文探讨了相应的教学策略，希望能够切实解决过去搭建挑战性学习支架的教学问题。

关键词：小学数学;支架式学习;挑战;高阶思维

当前，国家急需高素质综合型人才，要求数学课堂更加多元化，给学生提供自主思考机会。数学教师要把握小学生思维特点，顺应他们的思考逻辑，让全体学生做数学课堂的主人，通过自主思考或合作交流探索问题答案，并在这个探索过程中锻炼自己的高阶思维。挑战性学习支架使数学更加平易近人，让学生更有学习动力，有利于全面提升他们的认知能力和创作能力，具备发展高阶思维的良好潜质。

一、学习支架和高阶思维的内涵

支架式学习立足于学生当前的发展水平，教师再采用各种教学手段，应用多媒体技术，引导学生主动建构知识，优化学习方式，更加高效、高质地学习。国内外学者一致认为，支架学习有三种：学生自己利用已经学过的知识进行问题探索，教师在一旁负责指导，不直接给出问题的最终答案;第二，以学习小组为单位学习，教师掌控讨论进度;第三，教师讲授数学知识点。……