初中英语学困生的类型及转化策略初探

衣丹

摘要：“初学皆大欢喜，继学两极分化，再学垂头丧气”。英语学科学困生的转化是每个教育工作者都无法回避的问题。教学中，分析学困生类型及形成原因，并实施行之有效的转化策略，帮助他们重拾学习信心，是解决学困生问题的迫切需要，也是提升英语教学整体成效的当务之急。

关键词：初中英语学困生;类型;转化

在经济社会快速发展的今天，全球化浪潮已不可避免，中国与世界各国的交往日益频繁，英语已成为我国年轻人的必备技能之一。而在日常英语教学中我们却会遇到这样的学生，他们在学习过程中遇到最多的就是失败，几乎体验不到学习的成功感和满足感，对英语学习失去了兴趣和动力，我们大致把这样的孩子定义为学困生。而《初中英语新课程标准》要求教师在教学中必须以人为本，除了看重优秀学生群体的学习状况和质量，同时也要着眼于这些极其容易被忽略的学困生群体，关注他们的转化工作。虽同为学困生，但究其类型及形成原因却不尽相同，这就要求我们一线教师对所教学困生的情况进行悉心分析和研究，以期做到对症下药，因势利导地引导他们并给予帮助，使其重获学习英语的信心与决心，从而提高英语教学质量的整体提升。

一、英语学困生类型

（一）学习习惯不良型

叶圣陶老先生曾说过：教育就是培养习惯。是啊，良好的学习习惯是学生不断提高学习能力的前提。而培养学生形成良好的学习习惯也是每位老师常规教学的重中之重，这一点对学困生而言更为重要。……