小学数学错题的成因和纠正错误的策略探析

陈彩霞

摘要：在课堂教学和作业批改的过程中，教师会面对学生出现的各种错题，对于此，教师虽然郁闷，但其却是客观存在的。对于学生出现的错题，教师往往只是在意其能否被纠正，他们还会耐心为学生讲解正确的解题思路与答题方法，但他们并未系统分析过学生出现错题的原因。教师若想帮助学生改掉错误思想，他们就要合理分析错题原因，只有这样，学生才能“柳暗花明又一村”。基于此，本文围绕小学数学错题的成因和纠正错误的策略进行了分析和探讨。

关键词：错题成因;数学教学;纠正错误;策略分析

在数学教学期间，面对学生出现的错题教师往往会将原因归结为学生做题不认真、马虎所致，他们并未正确看待学生出现的错题，也未积极探寻帮助学生解决错题的对策，正因如此，学生在解题的过程中经常出现同样的错误。为了帮助学生改正解题错误，为了提高数学课堂教学的质量，教师必须全面分析错题出现的原因，还要探索正确的解题策略，这样才可避免学生在解题时出现同样的问题。

一、常见的错题类型

（一）概念理解偏差出现的错误

数学概念较为抽象，在教学的过程中教师往往会通过举例帮助学生理解数学概念的含义，之后再出与概念相关的习题让学生解答 。然而数学概念不仅抽象且较为普遍，对于含义相似的数学概念他们极易弄混，如吨、千克、克等，虽然这些概念存在换算关系，但因小学生的认知能力有限，很容易将其混淆，这也致使他们在解题期间易出现错误问题。……