反馈策略在高中英语写作教学中的运用思考

肖远雪

摘要：就目前的高中英语教学而言，教师更加注重的是应试教育的成效如何，而非关注学生本身对于英语知识的理解程度，应试固然重要，但是在此过程中同样发挥出关键作用的学学生能否在学习中形成良好的学习习惯以及学习能力。英语的组成是由听力、阅读以及写作组成的，听力需要学生反复听、多次练，进而实现听力能力的提升;阅读则是需要学生多积累、多练习;那么对于写作而言，则是需要教师以及学生的共同努力，本篇文章就反馈策略在高中英语写作教学中的运用展开思考讨论。

关键词：反馈策略;高中英语;写作教学

【引言】就高中阶段的英语写作教学而言，教师需要更好的帮助学生缓解学生在写作中出现的困惑，英语写作在高中英语成绩中占比也是比较大的，那么针对上述状况，教师需要充分发挥出反馈策略的优势作用，更好的在教学中对学生的写作状况进行适当的反馈，对学生在写作中出现的困惑进行及时的处理与解决，实现学生对于英语写作的理解。部分学生对于英语教学中最大的难题就是写作，因为写作全凭自身的积累，而且也没有一定的依据，所以学生在写作中会出现或多或少的难题，甚至有学生看到题目就放弃了作文的分数。这种状况需要引起当下教师的高度重视，进行及时的反馈，激发学生的学习潜能。

一、反馈策略在高中英语写作教学中发展现状

对于当下反策略在高中英语作文中的发展我们其实不难看出，对于写作，教师的处理方式大都采取让学生自己完成，在完成后进行分数的得出，进而拿出合适的范文让学生进行背诵、默写等。……