浅谈小学数学解决问题策略与教学过程

李华丽

摘要：数学在生活中无处不在，而问题也同存，很多问题利用数学知识就能迎刃而解。同时，用上不同的策略与比较有效果的教学过程，可起到事半功倍的作用。解决问题此模块，从人教版教材编排上来看，贯穿于整个小学阶段。从以前的集中解决问题教学，到现在分布于各个相关知识点，从中可看出此模块知识的重要性。而现在学生对解决问题从审题、解答到反思整个过程，掌握并不到位。因此，培养学生审题能力、思维方式、解题能力等方面的教学方面非常重要。

关键词：小学数学;解决问题;策略与教学过程

一、培养学生阅读与审题的能力

阅读题目是对一道题的初步接触，更是理清题意的关键步骤，怎样阅读题？怎样去理清题意？是后续所有教学的开端。从给出的题中，找出解决问题所用的相关信息，初步明确已知条件与问题关联处，选取有用信息，剔除无关条件。例如：人教版六年级上册分数乘法中，连续求一个数的几分之几是多少这个知识点。首先就要求学生找出相关的大棚面积、萝卜和红萝卜面积占整个大棚的面积，最后，找出关键问题点，明确问题。同样，在本册书中的分数除法部分，已知一个数的几分之几是多少求这个数中，教材在编排上第一步也要求学生找出小明体内水分的体重、水分占体重的比例，最后找准问题，计算小明的体重，加以对问题明确。这就要求提高阅读与理解题意的能力，教会孩子边读边思考问题，从不同方面去分析，抓住问题关键，可直接从需解决的问题出发，对应找出题中需要的相关已知条件，并加以标注清楚。……