新时代高职学生文化自信评价及影响因素

邓 莹

（南京城市职业学院，江苏 南京 211200）

一、引言

近年来习近平总书记多次在重要场合强调文化自信的价值和意义。文化是国家和民族的灵魂，没有高度的文化自信就难以实现中华民族的伟大复兴。

随着职业教育的发展，高职学生在校生规模逐年扩大，他们在思维方式与行为习惯上跟本科生相比有着自己的特点。进入新时代，高职学生已逐渐成长为建设美丽中国、实现中华民族伟大复兴中国梦的重要力量，因此高职学生文化自信培育是非常重要的一项工作。为了使高职学生文化自信培育更有针对性、实效性，就必须全面、深刻地了解高职学生文化自信的现状以及存在的问题。

二、文献综述

从三个自信到四个自信，文化自信逐渐进入到研究者的视野，相关研究日益繁荣，研究成果日益丰厚。

大部分研究者采用调查问卷的方式调查大学生文化自信现状，取得了一些研究成果。郑玲[1]调研了四川五所高校的情况，从知、情、意、行四个维度总结了五种大学生常见的问题形态，包括认知高、情感消极、情感认同偏低等。刘丽敏[2]在研究中指出当代大学生肯定优秀传统文化但认识不足；认同社会主义先进文化，但关注不够，呈现出认知和行为不协调的特点。薛玉成[3]的研究表明，总体来看，我国大学生文化自信培育取得了较为突出的成效，但是也存在着盲目认同西方文化、对优秀传统文化认识不足等问题。

进一步将研究范围聚焦到“高职学生文化自信”，研究者大多关注高职学生文化自信的培育方式研究，对高职学生文化自信现状研究较少。……