互联网思维下的小学数学概念教学——以“分数”的教学为例

张 晶

随着互联网的兴起和广泛应用，互联网思维也渐渐走进人们的生活，越来越得到人们的重视。互联网思维是指人们立足于互联网去思考和解决问题的思维，其内核是用户思维、去中心化思维以及简约思维。小学生的数学学习过程，其实就是不断建立数学概念的过程。如何让数学概念教学更生动有效？笔者认为，教师可以立足用户思维，切实处理好“课堂教学中谁为中心”的问题，努力让数学课堂散发其特有的简约思维的魅力，促进学生深度理解与运用数学概念。

一、用户思维下的小学数学概念教学

借鉴互联网的“WHO—WHAT—HOW”模式，在数学概念教学中，教师需厘清三个问题：用户是谁？用户需要什么？应以怎样的方式来满足用户的需求？

1.定位对象：把握概念教学的起点。

学生是教育教学的对象，是发展需求的发出者，也是教育教学活动的主体，还完全可以成为创造者。如教学苏教版三上《分数的初步认识（一）》一课，磨课时，大家不约而同想到一个问题：学生对分数究竟了解多少？对学习影响最大的因素是学习者关于自己将要涉足的知识领域的先有认知。学生之前虽有一些关于分数的知识储备，但分数的概念对他们而言不仅抽象而且难理解。教师需要以关心用户的姿态，深入了解学生的学习起点，进而思考和设计相应的教学活动。

2.规划思路：聚焦概念认知的节点。

3.体验至上：创设深度参与的概念学习活动。

从产品体验来看，互联网是典型的体验经济。……