以学定教理念指导下论学生课堂主体地位的优化策略

丁毅豪

摘 要：初中数学新课标明确指出：“有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者”。在新课改背景下，以学定教理念无疑是一种保障学生课堂主体地位的重要教学指导思想。因此，笔者搜集和整理了相关的文献资料，并着眼于教学实践展开了研究。而本文将结合相关的研究结论，具体阐述在初中数学教学中发挥出学生课堂主体作用的意义，以及如何运用以学定教理念巩固学生的课堂主体地位。

关键词：以学定教;初中数学;课堂主体

审视长期以来的初中数学课程，可以发现部分教师仍然在沿用传统的“灌输式”教学模式。在这种教学模式中，教师通常会以结论的形式进行知识的呈现，而学生则只能进行接受式的学习。从实际效果来看，这样的学习方式不但难以巩固学生的课堂主体地位，而且会使其学习质量大打折扣。在这样的背景下，以学定教理念的重要性逐渐突显出来。简单来说，以学定教就是指根据学生的学情确定教学的起点、方法与策略。相对于传统的教学观念，以学定教遵循了“以生为本”的教育思想，所以切实体现了教学是为了学生主体的发展。同时，从基本的教学形式来看，运用以学定教理念确定教学方法时，需要以学生的情感、认知、能力为基础。不难发现，以学定教理念真正突出了“以学生为主体”的原则。因此，教师应该不断探索以学定教理念和数学课程之间的结合点，并以此为基础设计更具针对性的教学指导策略。……