一枚胸章对化学教学的催化活性

林静静

摘要：在新课程的当下，学生在高一年级要应对十门功课的学习，学习时间和精力远远超出他们所能承受的负荷，如何提高教学效率？让学生在课堂四十分钟内尽可能消化更多的知识，从而减轻学生负担。如何注入教育活力？让自己的学科在十门功课中占得一席之地。这两个方面成为课堂教学探索的重要内容。

关键词：适时奖励;教育活力

奖励是对人的某种行为给予肯定与表扬，使人保持这种行为。通过奖励激发学生内在的驱动力，从而慢慢成为自觉的行为。奖励发生效用的核心机制是通过奖励引发学生满意、愉快的心理反应，从而使学生更加倾向于表现出这种待强化的行为。适时奖励，就是要注意奖励的方式和奖励的实效，让奖励恰到好处，真正发挥奖励的激励作用。通过近一年的教学实践，我发挥了一枚胸章对化学教学的催化作用，尝到了奖励对激发教育活力的甜头。现将教学实践故事分享如下。

进入高中第一次考试后，我任教的3个班级都有一个共同的问题就是：高分人数相对较少，平均分在9个行政班中也处于中等或中下水平。培养优秀学生，提高全体学生的总体水平成为我第一学期的主要教学任务。我开始设计在化学学科上进行全员指导。在课堂上，我不断优化教学方式，努力营造具有吸引力的课堂，提高课堂的教学效率;课后，建立与学生之间的信任感，不断提高他们学习的主动性，激发内驱力。……