浅谈如何 “引导自学”贯穿于小学数学课堂

简桂民

摘要：在学校教育的情境下，教育教育，就是教学生会自育;教学教学，就是教学生会自学。不能教学生会自育的教育不是真教育，不能教学生会自学的教学不是真教学。这就是“自育自学”论的核心思想。

关键词：引导自学;小学数学;课堂

苏霍姆林斯基认为，小学学校里的主要任务首先是“教会儿童学习”，而不是“教会儿童知识”。他曾鲜明地指出：“小学面临着许多重要任务，而其中占据首位的任务就是：要教会儿童学习。”在学校教育的情境下，教育教育，就是教学生会自育;教学教学，就是教学生会自学。不能教学生会自育的教育不是真教育，不能教学生会自学的教学不是真教学。这就是“自育自学”论的核心思想。作为一名数学老师，如何把“引导自学”贯穿于数学课堂，本人结合“引导自学”型课堂教学的五大环节，谈一谈自己的一些做法。

一、激发兴趣，明确自学重点。

“兴趣是最好的老师”， 孩子的天性就是爱玩好奇心强喜欢玩游戏，在我们的教学过程中如果把教学和游戏有机的整合到一起，在玩中学，在学中玩，这样更容易获得知识，如果在教学中只是一味地讲书本上的知识，学生靠死记硬背机械的记忆，这样会造成学生对数学产生厌烦情绪，会对数学学习的排斥感。而灵活多变的游戏教学，寓教于乐，提高学生的学习兴趣及参与能力，培养他们的合作能力，激发他们的学习潜力，最终达到我们的教学目的。因此教师在明确自学重点这一环节非常重要，必须认真钻研教材，灵活利用教材，把握好本节课的重点和难点。……