《做情绪的小主人》教育案例

余海燕

一、案例介绍

有教育家曾经说过：“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。”只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，教育才富有实效。问题学生往往被忽视，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。

三年级第二学期我刚接班在交接工作时，向原班主任曾老师提前了解班级情况和学生情况时，小张同学成为我重点关注对象。从教以来，一直有一个信念：没有一个学生永远都是差生，每个孩子都有属于他自己的闪光点，只是缺少发现优点的眼睛。

开学初，带着全新的眼光来观察他的一举一动和课堂表现。在第一个学期里，他的课堂表现存在的问题是注意力不是十分集中。通过观察，发现这个孩子缺乏自信，每次回答问题都害怕答错。一次因作业未按时完成，老师提出未完成作业的同学当天放学留堂完成，他的情绪特别激动，在座位上哭了起来。那个时候我发现了他的情绪控制能力比较薄弱。

四年级第一学期，在这个学期，张同学上课的注意力与之前相比出现明显的退步，课堂上小动作多了起来，情绪也极易受到波动。

要判断张同学今天在学校的表现会是怎样只需要关注他背着书包踏进教室的那一刻脸上是否挂着笑容便可知道一天的阴或晴。当他处于低能量时他会选择在座位上阅读课外书或是趴着睡觉，当他处于兴奋时，他便会主动调戏其他同学，从而引发矛盾后追逐打闹，或是在教室里爬行。……