浅谈幼儿园学前教育的创新与实践

薛艳玲

摘要：幼儿园学前教育中教师要想做好教育工作，应积极更新学前教育理念，以及改变传统的教育方式，从而在学前教育时，教师应注重落实以幼儿为本的教育理念和创新的教育方式、教育形式，以及按照创新的教育内容对幼儿进行素质教育、德育教育，这样能够更好地教育幼儿，由此取得最佳的教育效果。

关键词：幼儿园;学前教育;创新

前言

对幼儿进行学前教育非常重要，因此，教师应对学前教育工作提高重视程度，从而在教育幼儿时，教师除了严格约束幼儿的行为举止，还应落实创新的教育方式和教育思想，这样一来，能够使幼儿积极接受教师对自己的教导和引导，由此提升学前教育效果和教育水平。

1创新学前教育理念

随着教育理念的不断创新，推出创新的教育思想和教育理念，从而在学前教育中教师落实以幼儿为中心的教育理念，由此在开展学前教育活动时，教师非常注重在活动中突出幼儿的主体地位，进而引导幼儿进行种植活动，在活动中教师引导幼儿栽种不同的植物，并告诉幼儿无论在什么地方都能做到保护环境，并且不践踏身边的一草一木，应做到保护生态环境，使幼儿在种植活动中认真听教师的教导，如此一来，幼儿在幼儿园自觉约束自身的行为举止，由此幼儿做到不去破坏校园环境、不随意采摘校园植物，逐渐幼儿改掉随意性的行为，使得幼儿的行为举止非常规范，使幼儿能够在成长中严格按照规范文明的行为准则去约束自己，有效增强幼儿自我约束能力和自控力，这不仅提高幼儿的自律性，还表明学前教育中开展学前教育活动，应将创新的教育理念落到实处，这样才能发挥幼儿主观能动性，以此幼儿在教育活动中、素质教育中积极学习文明规范的行为举止，在不断学习中幼儿做到讲文明、懂礼貌、爱护环境、尊老爱幼等等，进一步提高幼儿道德素质。

2创新学前教育内容

教师进行学前教育时，充分意识到不创新教育内容，很难激发幼儿积极接受教育，因此，教师在讲解学前教育内容时，积极创新教育内容，在创新过程中教师将游戏与教育内容结合起来，从而开展趣味性的游戏活动，在游戏中渗透教育，使幼儿积极听从教师的教育，这不仅提高幼儿的积极性，还表明创新学前教育，能够提高教育内容的趣味性。例如：在讲解“英文字母”时，教师先引导幼儿认识不同的字母，然后引导幼儿进行举手抢答游戏，在进行游戏之前，教师告诉幼儿必须按照举手的先后顺序，依次举手抢答字母的读音，这样一来，幼儿懂得遵守游戏规则，逐渐幼儿做到自觉遵守游戏规则。此外，在游戏活动中幼儿乐于听从教师引导，进而促使幼儿自觉按照游戏规则举手抢答，在抢答过程中幼儿做到不打断别人发言，渐渐地规范幼儿行为举止，同时在游戏中幼儿能够更好地学习字母，进一步推动幼儿更好地学习以及更好地接受教育，这说明教师创新学前教育内容，有利于做好学前教育工作。

3创新学前教育形式

传统的学前教育形式，以讲道理为主，从而将大道理灌输给幼儿，使幼儿听不进去大道理，这不仅影响教育效果，还难以提高学前教育质量，因此，教师必须改变传统的教育形式，进而在学前教育中教师落实创新的教育形式，由此教师引导幼儿开展劳动活动，在进行劳动活动时，教师带领幼儿拿起水桶给幼儿园的小树苗浇水，并引导幼儿给小树除草，进而告诉幼儿树木生长需要充足的水分、营养，这样才能促进树木茁壮成长，同时教师还告诉幼儿随意乱砍滥伐，严重破坏生态环境，所以，我们应做到自觉保护花草树木，使幼儿在听讲中充分了解保护树木的重要性。除此之外，幼儿还在劳动活动中积极接受教育，在教育中幼儿认识到给水浇水的意义，以及明白栽种树木对保护环境的作用，进而调动幼儿更加积极投入到劳动中给植物浇水。所以说，教师应在教育活动中渗透素质教育，这不仅更好地进行素质教育，还创新了教育形式，這对于提高学前教育效果和教育质量十分有利。

4创新学前教育方式

传统的教育方式已经不适用，因此，教师必须创新学前教育方式，从而在进行教育工作时，教师将各类比赛与学前教育内容结合起来，这样一来，在各类比赛中渗透学前教育内容，能够激发幼儿积极听从教导，以此提高幼儿积极性和教育效果。例如：教师引导幼儿进行辩论赛时，要求幼儿在辩论时一定要等对方辩友表述完，才能举手发言，不能随意发言，更不能故意打断别人说话，这些行为都是非常不礼貌的，同时教师还提出在辩论比赛中表现出色即可获得奖励和小奖品，进而促使幼儿更加自觉约束自己在比赛中的言行举止，幼儿严格约束自身言行，能够提高幼儿行为举止的规范性和素质。除此之外，教师还可以组织幼儿进行短跑比赛，在进行体育运动比赛之前，教师明确提出在比赛中不遵守比赛规则，就会被取消比赛成绩，由此幼儿意识到无论参与什么样的比赛都应严格约束自身行为举动，使得幼儿对自身言行提出高要求，这体现出教师创新学前教育方式，有利于取得理想的教育效果。

总结：

总之，教师要想做好学前教育工作，应重视开展学前教育工作，并积极创新教育理念、教育内容、教学方式和教育形式，通过在各个方面进行创新，能够使幼儿乐于听从教师的教导，进而在教师耐心地教导下，推动幼儿更好地学习、更好地成长。

参考文献：

[1] 古丽尼尕·拜克力.浅谈幼儿园游戏在学前教育中的创新研究[J].语文课内外，2018，（16）：234.

[2] 杨莉.基于幼儿园游戏谈学前教育的创新与实践分析[J].新课程·上旬，2017，（11）：165.