慕课应用于高中语文文言文教学的策略分析

王佳慧

有关高中语文文言文课堂教学的问题，一直都是教育界的热点话题。近年来慕课教学模式在高中课堂的引入，更引发了语文教育界人士的普遍关注。慕课教学带来的优势明显，其发展得益于互联网科技和信息技术的不断进步，借助慕课的教学形式和路径开展语文教学，具有重要意义。在慕课背景下，高中文言文课堂应该如何应对网络时代的这种变化，我们应该如何利用互联网技术更好地开展高中文言文课堂，是每个高中语文教育者需要高度关注和认真思考的一个重要问题。也是本课题的研究目标。

一、慕课及其特点

（一）慕课的概念

慕课是从国外引进来的，MOOC全称“Massive Open Online Course” 。第一个单词“Massive”是指大规模的，这既指网站中的课程是大规模的，也指学习课程的人数是海量的。第二个单词“Open”指的是课程面对所有学习者都是开放的。有学者认为，慕课的核心就在于其重心不是课程的学习，而是学生规划、建构属于自己的课程，学生可以自主选择课程。第三个词“Online”意味着MOOC是在线课程，适应当代互联网发展的趋势，超越了时空的界限，学生在课余时间也可以无时无刻进行学习。

MOOC的概念最初由加拿大的学者Bryan Alexander于2008年提出 。2012年，美国的五门课程完成了MOOC的设计和实施。这是MOOC正式进入美国高级应急教育体系的标志。从那时起，MOOC的发展变得非常快。目前，世界上有三种类型的标准MOOC平台：edX，Coursera和Udacity。edX Mutu平台由麻省理工学院和哈佛大学共同资助，目前有超过90万学习者，美国、加拿大和欧洲的越来越多的大学加入了edX平台。……