SPOC+翻转式教学在《数据库原理》教学中的应用——以“ER模型”为例

段华斌 邓永清 杨环俊

SPOC+翻转式教学在《数据库原理》教学中的应用——以“ER模型”为例

段华斌1邓永清2杨环俊1

（1.湖南科技学院 电子与信息工程学院，湖南 永州 425199；2.江永县职业中专学校，湖南 永州 425400）

针对传统课堂教学活动单一、知识单向灌输、忽视学生能力培养等问题，在《数据库原理》课程中采用“项目为导向、学生为主体、教师为指导”的活跃型课堂教学。通过“课前任务导学——课中翻转课堂——课后分享应用——课终多维考核”的教学模式，将课程教学内容线上线下融通、课内课外融通、理论实际融通、学习应用融通。

翻转课堂；SPOC；数据库原理；教学改革

数据库原理是计算机科学与技术、软件工程、数据科学与大数据技术等信息类专业的一门重要专业核心课。课程涉及数据库系统的基本原理及概念、数据库开发技术、数据库设计技术以及数据库管理与维护等方面的理论知识和应用技术，是理论性和实践应用性并重的课程。传统的高校课堂教学，教师处于主体地位，注重知识的灌输，存在“学时缩短，课程讲不完，内容更新慢，学生掌握难度大”的窘境，教学活动单一，课堂气氛沉闷，忽视学生能力的培养和人文素养的提升。

1 翻转课堂的优势

翻转课堂教学法（Flipped Class Model）是以学生为主体，通过学生自学，先将知识内化再讲授的顺序进行的一种教学方法[1]。在数据库原理教学中通过“翻转课堂+SPOC（Small Private Online Course）+多元融合”的复合教学模式，采用“项目为导向，学生为主体，教师为指导”的活跃型课堂，课前教师准备线上资源、发布学习任务，学生线上预习课程内容，完成课前任务；……