基于“超星泛雅平台+对分课堂”的大学物理教学研究

彭小芳 贺梦冬 谭仕华

基于“超星泛雅平台+对分课堂”的大学物理教学研究

彭小芳 贺梦冬 谭仕华

（中南林业科技大学 理学院，湖南 长沙 410004）

利用超星泛雅平台的优点，结合对分课堂的特点，对大学物理教学进行研究，为大学物理教学改革提供新方法。本文以大学物理教学为例，分析大学物理对分课堂的前提基础及准备，依托超星泛雅平台，具体探讨大学物理对分课堂教学的设计和具体实施，归纳基于超星泛雅平台大学物理对分课堂教学成效，为高校教学改革提供一种参考。

超星泛雅课程建设平台；对分课堂；大学物理；教学改革

大学物理是一门理工科专业学生必修的基础课程，是学生学习其他专业课程的基础，是训练逻辑思维能力、培养科学素养的重要课程[1]。近几年来大学物理的教学出现了许多问题，学生上课迟到、睡觉、玩手机、发呆，因学习兴趣不高而作业自主完成率低[2]，加之部分高校大学物理教学课时有限，教学知识点多，难度较大[1]，教学方法仍然采用“黑板+粉笔+PPT课件”讲授模式[3]，课堂上教师无法及时、准确地了解所有学生的学习状况，大部分学生没有机会展示自己的个性，无法达到预期的教学目标。“对分课堂”是张学新在2014年提出的，将课堂分成“课堂讲授”“课后消化与吸收”“课堂讨论”3个阶段进行实施，突出了学生个性，培养了学生的学习能力[4]。本文以中南林业科技大学的大学物理教学为例，依托超星泛雅平台，结合对分课堂的特点，探讨大学物理教学改革，为今后的大学物理教学改革提供一定的参考。……