建筑设计基础教学方法改革与实践

任 函 | Ren Han

王燕飞 | Wang Yanfei

白朝勤 | Bai Chaoqin

在知识经济时代，培养适应新时代的具有创新能力的人才是高校的历史责任。围绕这一目标，我们不断探索建立创新的教学体系和课程体系。建筑专业学生从应试教育向专业教育的转变过程中，离不开通识教育的灌输与渗透（图1），它们共同支撑着学生的设计思维能力，于是在建筑设计教学中融入自然科学、人文科学、生态与可持续发展等领域的内容，拓宽专业知识面，建立专业平台，是我们的一个教学目标。建筑专业低年级的建筑启蒙教学阶段是建筑学生设计思维能力开发的重要启智阶段，对这一阶段的教学方法把握就显得尤为重要，它为学生今后五年或者更长时间的学习甚至一生的良好职业发展奠定了基础。

图1 通识教育与专业教育关系图

我校建筑学院2013年独立之后，经过探索改进，开始实施基于拓宽基础培养和通识教育的大类招生，将培养方案分为三个阶段：基础平台阶段前一年半、拓展平台阶段两年半以及综合平台阶段最后一年，学生按照建筑类进入学校，前一年半无专业身份，即基础平台阶段按大类招生未分建筑与规划专业，在学院接受大类基础课与通识课程。课程教学中会兼顾到两个专业的初学入门，并通过课堂研讨互动、课外项目等方法培养学生科学的思维方式，在对学科专业有了一定了解的基础上，在大类内进行专业分流，学生自主选择进入专业系。

1 专题、过程的针对性训练与统一课程设计

在整个建筑设计基础教学阶段，采用打破自然班界限的方式，使得六个班150余名学生成为一个整体，统一开展教学活动。……