感知体验与场所营造：建筑设计基础教学研究

姜 雷 | Jiang Lei

刘 峰 | Liu Feng

布雷认为建筑是一种思想的表达，以图像和文本的方式存在于人们的记忆中，与客观世界中的建筑并无直接关联，这种记忆源于人们生活的感知和体验，并影响到了人们的感官与行为，最终成就了物理意义的建筑物[1]。法国哲学家梅洛·庞蒂在《知觉现象学》中讲述了空间和时间、感知世界、身体等与建筑现象学关系密切的几个关注空间领域的研究主题，试图解决有关主观与客观统一的空间、时间和世界，结合点就是人的感知体验[2]。史蒂文·霍尔在《相互交织》中阐述了基于现象学研究的建筑创作理念，认为建筑可以依据物质形态、空间和光影的组合，透过特殊场地环境和独特建筑空间所映射出的种种现象，增进人对于日常生活的体验，塑造一个有生命的、可以被感知的交织时空，反对形式优先，并与霍斯利的形式操作针锋相对[3-4]。教学团队对一年级建筑设计基础进行教学改革，以知觉现象学的分析方法作为设计逻辑的切入点和推动力，将人的感知体验引入空间设计过程中，强调其在建筑设计中的重要性，探索基于“感知体验”驱动空间生成的设计方法与路径，展开一次有意义的设计尝试与教学思考。

1 教学现状与问题

南京工业大学建筑学院本科教学采用“2+2+1”教学体系，即一、二年级基础教学阶段，三、四年级提高教学阶段，五年级专业综合教学阶段。一年级设计基础教学注重空间操作训练，课程训练内容的概念性、抽象性、形式性的特征较强，由于学生缺乏对生活的体验和感悟，空间营造方法相对单一，多以模仿和借鉴为主，设计概念与形式之间往往难以兼顾，表现出设计逻辑的混乱。……